陈德清

【真题回放】

根据要求作文。（60分）

谁错过了这一瞬间，它绝不会再恩赐第二次。

——斯蒂芬·茨威格《人类的群星闪耀时》

一团火焰熄了，另一团火焰燃起。

——罗曼·罗兰《名人传》

经典名著中寓意深刻、耐人寻味的话语总能激发读者思维的火花。以上两句话给你怎样的联想和思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：①文体自选；②不少于600字；③不得套写抄袭；④不得透露个人信息。

【写作建议】

①你可以选择两句话中的一句，也可以兼顾两句，确定立意。

②你可以叙述身边的故事；也可以进行文学创作；可以就自己的理解，发表观点；结合生活和阅读的积累展开论述；可以结合以上名著，写一篇读后感。

【名师题解】

2017年的温州中考作文题以《人类的群星闪耀时》和《名人传》中的隽语设题，为日常阅读与写作的联结铺设路径，引导学生读而有思，读写互促。值得一提的是，继去年写作提示中加入“文学创作”以拓宽写作路径后，今年的写作建议中增加了“读后感”写作的提示，进一步拓宽学生的写作思路。因此，这也为考生素材的选择与运用提供了更广阔的空间。如可写自己经历挫败后重拾信心的过程，可写错过之后珍惜眼前的感悟，可写自己把握时机的重要性……若取材新颖，考生还可放眼社会生活，如写手艺人，他们对传统手工艺的坚持；还可以从平时的阅读中选择素材，以读后感的形式写出独特思考。

“谁错过了这一瞬间，它决不会再恩赐第二次”，强调的是机不可失，时不再来；而“一团火焰熄灭了，另一团火焰燃起”，则是表达“结束同时也意味着另一种开始”“离开，是为了更好的重逢”等人生哲思。若把两句隽语组合在一起，第一句话强调的是“错过了就没有了”，第二句强调的是“错过了还会有”，这样便形成一种鲜明的思辨色彩，引导考生进行深层次的思考。

考生可写记叙文，写故事，写小说；若写议论文，还可以结合最近走红的《中国诗词大会》《见字如面》等文化现象，探讨失落与传承、远去与重拾。

本命题可贵之处还在于，两句名著里的隽语内涵丰富，可以提炼出“传承”“延续”“新的开始”“珍惜当下”等多种立意。只要打开思维，灵巧运用平时积累的素材，考生便能有很大的发挥空间，写出与众不同的作文。

【满分佳作一】

清风十里，金黄朵朵

温州一考生

“一团火焰熄了，另一团火焰燃起。”就像蜡烛似的，与其任由自己的光芒逝去，它更愿意在最后那短暂的一瞬间把仅剩的光亮传递给另一个伙伴，令光明永存。

奶奶仍住在老屋。家门口有一片果树林，有点年岁了，说是爷爷年幼时，大人们种上的。

岁月悠悠转了几个圈，几十年的光阴弹指即逝。纵然身边人来人往，它也依然伫立在那，在阳光的照耀下，映出一片醉人的青绿。到秋天，翠绿间结出金黄的果子来，沉甸甸地坠在枝头，似午夜的灯盏，亦如十五的圆月。树林旁的空地上还种着西葫芦和无花果，交错着，一片蓊郁，煞是可爱。

日常的养护任务都是奶奶完成的，护理、播种、浇水、施肥，事务虽多，但奶奶却处理得井井有条，忙得开心快乐。那树林连着菜地是奶奶的根，也成为了我们永远的家的象征。

然而生活总不会是一帆风顺。奶奶因为心脏的问题，进了医院。当我去医院探望她的时候，她第一句问的就是：“无花果和西葫芦还好吗？你爷爷有没有去照顾它们？”这让我有些吃惊，但又觉得理所當然。

在那之后，林外总能看见爷爷那个矮小又有些瘦弱的身影，有时拿着扫帚，有时又担着肥，纵然更多的时候是无事，他也会时不时去林中地里看看。爷爷淡淡的身影挡住了奶奶的背影，但至少林子从不寂寞。不过爷爷爱抽烟的习惯也最终变成了肺癌晚期，剩下的时间也许就两年罢了。每天在医院呆着的他也不忘惦念着那片林子。直到有一天，爷爷的血压突然升高躺入了重病室。

“一团火焰熄了，另一团火焰燃起。”奶奶的身影走远，有身后的爷爷紧随。而如今，爸爸妈妈挑起了担子。每周末，他们总会驱车回家，笨拙地做些农活，看看那片林子，就如同之前无数的日夜爷爷奶奶做的那样。林子总是那一片林子，换走了的是那守护它的天使。而总有一天，林子下会有我的身影。

这片果树林里，守护者一个又一个地挑起担，荷起锄……清风吹动树林，金黄的果子像火焰，一朵接一朵地燃起。

【亮点精评与素材解析】

本文以清淡舒缓的笔调，娓娓道出一个关于果树林的亲情故事，把心中的深情抒发得含蓄有味。

在素材运用上，作者以亲身经历为蓝本，以果树林为素材，写出了三代人的亲情故事，揭示了“传承”“守护故土”的主题。同时果树林的选材，又为文章增添了自然的诗意。第二段对果树、果子的细腻描写，以及结尾的呼应，都渲染出一种朴素而曼妙的乡村图景，同时也升华了本文的主旨。

【满分佳作二】

分别，是为了更好的开始

温州一考生

黯然销魂者，唯别而已。《说文》中言：别，分解也。别字有意为用小刀削骨头。正如分别之苦之痛有如以刀削骨，总要落些泪。人们不喜欢离别，因为离别总是分外伤感。但感情不是挥剑即断，情谊总会隔着万水千山缠绵缱绻。

“一团火焰熄了，另一团火焰燃起。”生命在燃烧着，火光照耀着前方的道路。火光会熄灭，也会再次燃起。

在我所经历的生命里，有奋斗过后的汗水，也有孤单时的泪水。正因如此，生命的火苗总在微微闪光。

那是最后一课，每个人是沉重的，没有了欢笑的教室是一片陌生的寂静。在迈向考场的那一瞬间，既懦弱又强装镇定。小学六年在大人的眼中只是六年，玩闹的六年。但年少无知的我们在此时此刻也不禁覆上一层紧张。

每个人桌上的都有一张张洁白的试卷，桌上的涂鸦早已被抹去。铃声打响了，六年的情也终于这张纸上，流溢笔尖。那一瞬间，所有的事好像模糊了一般，不再记起……每个人都在奋笔疾书着，教室中的风扇不停地扇着，却听不见风声，只有闷热的空气如火苗般烧着焦灼的我们。

铃声再次响起，但这次暗示着结束。忘了是谁先突然笑了出来，这笑声来势汹汹，迅速而猛烈地感染了所有人。欢笑声充满了整间教室，甚至想要溢出窗去，好淹没这校园角角落落里的离愁别绪。

我们回到教室，班主任一如既往地来到教室。她微笑着，没多说话，只是站在这讲台上看着我们，看着我们每一个人。“大家收拾收拾东西吧！”话音刚落，便有许多人站起身来，一言不发地看了看，就离去了。果断得让人纳闷，似乎此处无人值得挂念。又或许是大家都想扮做成熟而不拖泥带水的大人，离别不带眼泪，脆弱不现于人前。

但那一瞬间，对于如今的我来说已成为永恒的遗憾。为什么当时的我不站起来对老师、同学做一次郑重的告别呢？说一声与君相遇是我幸，道一句但求来日再相见。

我遗憾的从来不是分别本身，而是没有好好告别。

离别，是为了更好的重逢，正如火灭了，是为了再一次燃烧。

【亮点精评与素材解析】

开篇引《说文》中“别”字之解，道出人们对于离别有所伤怀的一般感受，转折引出对“分别”的新知。火的“熄灭”、“燃起”、“闪光”正体现了分别如火灭，却也有重燃之时，情谊亦不熄。“离别”与“火”缠连，会经历分离的苦痛，却将迎来重逢。结尾更是将情感升华，火灭火复燃，重生更充满面对未知前方的力量与希望。

在素材运用中，考生选择小学毕业这一真实场景，激发读者认同感。离别前的紧张氛围、欢笑与离别时的故作坚强，掩饰对比强烈，凸显出考生对于分别固有的不舍，对未好好告别的遗憾，更体现了自我的真情实感：分别是一时的，但这使重逢更有意义，让情谊更加深刻，而生命燃烧的火光照亮前行之路。endprint