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浅谈中职学校数学教学现状与对策

2017-10-19张曼曼

新教育时代·教师版 2017年39期
关键词:中职学校数学教学

张曼曼

摘 要:数学作为一门应用工具,其在中职学校的教学中发挥着重要的作用。但是由于受到诸多因素的影响,目前的中职学校的数学教师不太乐观。为想要改变当前中职数学学校课堂现状,提高学生的数学成绩,需要学校的重视,学生的参与,尤其是广大数学教师不懈的努力.本文分析了中职学校数学教学的现状,并阐述了具体的解决对策。

关键词:中职学校 数学 教学

数学作为一门是一个实用性很强的应用工具,在中职学校的教学中发挥着重要的作用。为此,中职教育应着力为学生掌握专业知识和技能打下良好基础。但是,目前中职学校的数学教学面临着诸多困难,很难取得理想的教学效果。需要教师们结合中职学校数学教学的发展现状,针对中职学校数学教学过程存在的问题,探究改进中职数学教学的具体策略。

一、中职学校数学教学的现状

1.缺乏完善的数学教学评价体系

由于中职学校教学的重点一般放在专业课程的教学上,学校教学管理的焦点一般亦在专业教学上。因此,对于中职学校的数学教学通常是消极处理,不但降低了数学概念的理解和掌握,而且考试难度降到不能再低的程度。数学考试的目的忽略了课程教学目标的实现。

2.中职学校学生文化基础普遍较差

而且大多数学生的数学基础比较薄弱,对数学学习普遍存在着恐惧心理。在传统教学观念的误导及传统教学行为的作用下,数学被学生们视为艰难的代名词。

3.严重的教学脱节现象。

由于中职学校的教学较少接触教学实际,大多数职校教师对学生的学习状况缺乏正确、细致的把握,由此造成效果却不理想。

二、中职学校数学教学存在问题的原因分析

1.教学方法缺乏创新

传统的数学课程内容都是由教师事先准备好的,课堂上学生总是按部就班的遵循老师的思路都按计划完成,缺少相互沟通和交流的环节,最后造成了学生没有独立思考问题的时间,束缚了学生的创新思维的培养。师生之间的了解与交流也少之又少,不利于提高学生学习的积极性。

2.教师水平不高

中职学校教师的素质是学习全面发展的基础,数学教学的核心是培养学生的创新精神和实践能力,让学生学会求知,学会实践,学会合作。这就要求教师要有较高的教学水平,培养学生的主动参与意识。但是,现在的大多数中职教师不重视学生学习能力的培养。

3.中职学校生源素质下降

高校的连年扩招,推动了普通高中的火爆发展,却使中职学校的生源受到了前所未有的冲击。2000年之后,普通高中的录取分数线开始高于中等职业学校的录取分数线,中等职业学校学生的成绩出现明显的层次性差异。

4.忽视对学生自尊心的重视

自尊是指一个人自己尊重自己,不允许自己被他人轻视,并希望自己在各项工作中取得一定成就的心理品质。大部分教师没有深人了解学生,没有与学生进行良好的沟通,在对学生严格要求的同时,以批评为主,很少表扬鼓励,没有重视学生的自尊心,从而导致学生对数学课程的学习失去兴趣,进而失去信心。

三、提高中职数学教学质量的对策

(一)综合评价,尊重个体差异

1.学生的不同特点,区别对待

科学评价可以使学生按照不同的途径、不同的条件和方式,都取得最佳的效果,从而培养学生的创新能力。“材”在这里是指学生心理的个性差异,其中主要是指他们的兴趣、能力和性格等心理特点。

2.改变当前成绩的终成性评价机制

当前中职学校数学成绩评价标准太低,学生上了课,上课遵守课堂纪律,做了笔记,课后完成了作业,学生平时成绩基本满分,可是学生作业抄袭现象很严重,虽然做了笔记,但是并没有完全听懂。为此,数学课堂教学中应该将数学课的各个单元建立相应的习题库,然后每一个单元都要进行考核,合格了才能参加下一单元的考核,如果有学生未能通过某一单元考核,要求利用课余时间进行补课,再考核,直到通过考核为止。

(二)突出学生的主体地位,弥补中职生数学基础

1.激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力

在中职数学教学过程中,教师一方面可以通过帮助学生制定具体、明确的目标激励学生,另一方面,也可以发挥榜样的力量激励学生。教师可以采用提问、讨论、设置悬念的方式导人每一节新课,让学生明确目标,从而激发他们的学习兴趣。采用过程评价体系,综合评价学生的学习成绩教师通过观察、记录和分析学生在数学学习活动中的表现。

2.大胆设置课程教学

职业教育实行项目课程,主要是对职业教育课程的一项根本性的改革,实现了职业教育课程的内容、结构、实施方式和实施环境的根本转变。

3.重视学生的自尊心、白信心

学生拥有较强的自尊心、自信心将为其未来积极的人生态度的形成打下坚实的基础。所以,中职教师在数学教育中既要有意识地保护学生的自尊心,又要幫助学生树立自信心。

(三)明确教学目标,实现有效衔接

1.充分体现中职数学的学科特色

中职数学课在观念上应该放在整个中等职业教育系统中来考虑,要根据生源的状况来改革、完善中职数学课教学的内容、方法与手段,提高对数学课教学的认识。中职数学课的教学体现职业教育的特色。只有明确了这一定位,才能使中职数学课有效教学更具有目标性、方向性、针对性。

2.用启发式教学,培养学生的创新能力

通过因材施教培养学生的创新能力。中职学校必须实施素质教育。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者为目标。

在教学过程中依据学习的客观规律,通过引导、指导、启示等方式,激发学生的学习兴趣,使学生主动地、自觉地、积极地学习和思考,并投人实践。利用启发式教学法,教师能够较好地培养学生的创新能力和学习兴趣。在中职数学教学中,教师可以通过导入新课、积极引导、启发学生思维等办法实现启发式教学。

总之,中职院校的数学教学水平比较低下,为此,需要我们不但要重视到中职院校基础文化课程的重要性,还要强化数学教学制度的改革和完善,从而不断提高中职院校的数学教学水平。

参考文献

[1]陈君.中职数学教学探究[J].职教天地,2009, 05.06(27).

[2]韩玮,张兴华.职校生学业状况面面观[J].教育发展研究,2008,05.12(3).

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[4]吴汉明.漫谈数学教学的趣味性[J].中学数学研究,2012(11).endprint

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