马郓洁

【摘 要】近年来，职业学校英语教学在培养高素质劳动者和技能型人才的过程中取得了长足发展，学生也逐渐意识到与职业相结合的英语学习对提高思想素质和科学文化素质以形成综合职业能力具有重要作用。 笔者以吐鲁番职业技术学校为例，从中职学生特点出发，对中职英语教学内容、教学目标、策略、评价等方面进行分析，并提出相应的改革建议，以期对职业学校英语教学水平的提高有所帮助。

【关键词】中职学校；英语教学；改革

中等职业教育肩负着培养大批量的技能型人才的重要使命，在我国社会主义现代化建设和发展中具有举足轻重的作用。以培养复合型综合人才为导向的中职英语学科教学一直受到社会和各类职业学校的关注。但随着中职学校教育教学改革的进行，作为文化基础课的英语学科教学不得不面对教学课时的缩减和课程内容的精简，同时以就业为导向的中职学校为保证学生在求职时具有一定的上岗技能及经验，便将主要的教学资源和大量教学时间投入到学生的实训中。由此导致学生过分关注职业技能的学习，而没有从长远发展的角度考虑，忽视了个人综合素质的提升，对英语的学习兴趣不浓，不能较好地适应当前中职学生英语教学的培养目标和要求，教学时间上的压缩，生源质量的下降，造成了中职英语教学效果常不如人意的局面。现在的中职英语教学往往只是知识上的灌输，而没有真正意义上在专业上对英语进行强化，缺乏那种提高英语能力是工作需求的意识。因此改变目前的中职英语的教学方法，将有助于明确学生学习英语的目的性，增强学生对学习专业英语的兴趣，也逐步培养学生用英语交流的能力。如何顺应时代潮流，突破中职英语教学困境成为当今职业英语教育教师们在新世纪、新形势、新任务下的挑战。

一、职校英语教学现状及原因分析

（一）生源基础参差不齐，教材难度偏大

由于大学和普通高中扩大招生，因而进入职业学校学习的学生英语程度差别很大，英语水平较好的学生能进行日常会话，具备相应的写作能力；而英语水平较差的学生甚至连一些最基本的英语术语都不懂，更谈不上讲英语、写英语、读英语、译英语了。

中职校英语教材在形式上要求统一，针对参差不齐的生源基础，不仅影响到学生基础英语的学习，而且也不利于不同专业的职业英语的学习。

（二）中职英语教师综合素质有待提升

英语是一门实践性、时代性很强的课程，随着时代的进步，长期从事英语教学的教师专业知识的储备日益减少，尤其是职业教育的英语教学。教师需要不断地更新、拓展知识面，并结合职业发展进行评估，关注新的教学形势下教学主体、目标、内容的变化，不断调整教学方法以适应当前的职业教育要求。

目前中职英语课堂存在的最主要的问题是整个教学活动和教学结构都围着教师转，虽然作为职业教育阶段的英语学习，交流的话题会更专业化，偏向于职业领域，但还是不可避免地陷入传统教学模式的困局。教师作为教学活动的中心，只片面地关注“如何教”的问题，而不考虑学生“如何学”，在整个教学过程中学生始终处于被动的知识接受者的地位。而中职生未来岗位对英语水平的需求是随着时代而改变的，如果中职英语教学模式不能满足学生的成长与就业需求，注定这种教学模式在中职英语课堂教学的失败。对此中职英语教师只有转变教学理念，顺应时代发展“以学定教”，树立以学生为本、服务专业教学的意识才有可能提高中职英语课堂教学的效果。

二、中职学校英语课堂教学改革的主要策略

（一）明确培养目标，针对不同对象“因材施教”

在生产力水平发展日益加快的今天，英语已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面，以就业为导向的中职教育作为成人教育的一种重要形式，职业性、地方性是其最鲜明的两个特点。所以教师在进行英语教学时，要注重与专业技能相结合的培养，针对不同对象、结合实际情况采取相应的教学方法，组织相关的教学内容，从而做到因材施教，循序渐进。比如对酒店管理专业的学生，英语教学就选择“酒店英语”或者“酒店英语口语与交际”相关的教材展开教学；对旅游专业的学生就选择“旅游英语”或者“旅游英语口语”方面的教材展开教学。当学生掌握了一定量的专业词汇与英语口语技能，在面对职业需求时能够从容应对。

同时，教师需要为学生打造最为适合的教学内容，在教材的深度上和广度上“量体裁衣”，根据专业对从业英语水平的需求程度的不同，设置相应的教学目标，教材内容安排的要由易到难、层层递进，着重加强中职学生“听”、“说”、“读”等方面技能的训练，兼顾英语课堂的知识性、趣味性与专业性，体现具有职教特色的英语教学模式，以减轻中职学生的学习压力。

（二）转变教师教学理念，创设轻松的课堂氛围

职业教育以就业为导向，而职业学科英语教育更能体现出职业特点，符合未来时代发展。职业学校英语新课程标准提出“课堂教学实践要体现学生的主体性”，也就是我们常说“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师在教学中不仅要让学生学到相关知识，更要让能够学生运用这些知识。针对这一目标，教师在教学过程中要注重教师主导地位与学生主体地位之间的关系，从教学的形式上突出学生的主体地位，培养学生的主体意识。在这类活动中教师要提供必要的词汇，启发讨论，鼓励学生积极发言，主动参与课堂活动，加强学生学习的自主性和主动性。从新课程理念层面来讲，教师作为学生学习的辅助者，其价值是在遵循师生平等的基础之上，运用一些先进教育理念，培养学生创造性思维能力；学生不仅可以学到教师传授的知识，甚至开发其潜力，从而创造出新知识，真正实现“青出于蓝而胜于蓝”。

理论教学和实践教学是职业院校教师的两大任务，尤其对于中职学校英语教师而言更是如此。将理论教学和实践教学有效地结合起来，是神话英语教育改革的重要途径。因此，作为职业院校英语教师应加强教科研工作能力，充分发挥教科研的先导作用，使中職英语教育更加符合当代就业发展需要，为学生的长远发展与综合素养的提升奠定基础。

三、结语

职业教育等于就业教育，工学结合，校企合作，是国家成人教育体系的重要组成部分。新版的《中等职业学校英语教学大纲》规定了英语课程为中职学校各专业学生必修课程，不仅对中职学生的基础英语水平提出了要求，更对学生的英语口语应用能力和专业化水平提出了应要求。因此，作为职业院校的英语学科老师，要在教学过程中从社会发展的需要和人才培养的实际需要出发，全面贯彻素质教育思想，注重对学生的创新思维、合作学习和实践能力的培养。

总之，中职学校的英语教师必须顺应时代发展，了解社会发展的需要，并以现有的教学实际情况为着手点，转变教学理念、创新教学模式和改进教学方法，遵循新课程理念的基本要求，提高学生学习英语的兴趣，才能培养出顺应时代发展需求的高素质人才，为中职学校英语教学改革作出更大的贡献。

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