朱梦欣

著名心理学家杜威认为人的本质中最深远的驱动力就是“希望具有重要性”，威廉詹姆斯也说过“人类本质里最殷切的需求是渴望被肯定。林肯也曾在写信时提到“人人希望受人称赞”。历史上的伟大人物也不例外。华盛顿喜欢人家称呼他“美国总统阁下，凯瑟琳女皇拒绝接受没有注明“女皇陛下”的信函。这种道理也适用于学生，学生也需要鼓励、表扬、赏识、激励，即理论上所称的激励性评价。

激励性评价即是一种适应学生心理特点的教学策略。在“一切为了学生的发展”和赏识教育的理念倡导下，激励性评价正被越来越多地运用到课堂教学，从而使学生浓厚了学习兴趣，提高了教学效益。

一、激励性评价的意义

激励性评价是以激发学生内在的需求和动机，以鼓励学生自觉主动提高全面素质为目的的一种价值判断活动。现代心理学研究表明，一个人在一般情况下，只能发挥其能力的20%到30%，受到充分激励后可发挥到80%到90%。激励性评价体现了以人为本的教学理念，满足了学生的心理需求，使学生的动机、态度、情感、人格等因素处于积极、活跃的状态，有助于建立新型的课堂教学模式和良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时有利于学生获得积极的情感体验，快乐地成长。

在课堂教学中，如果激励性评价运用得好，对于激发学生学习兴趣，调动学生的积极思维，增强学生克服困难的决心，起着不可低估的作用。……