涂全成

“供给侧改革”，不仅是一种手段，更是一种思维。纵观当下党员教育的具体做法，基本形成了以“一站、一端、一平台、一团队、一基地”为主的操作格局，即资源整合后的远教站点、拥有微信公众平台及手机APP的手机客户端、着眼于“智慧党建”搭建的系列网络平台、专业型远教专家服务队以及学用成果转化的“试验田”。各种做法看似“繁花似锦”，但实际上仍存在着思维表面化、做法形式化等“不实”问题。如何破解这一问题，笔者认为党员教育也需引入供给侧改革的思维，以向受教育者提供更高级的“产品”，实现需求和内容的精准对接，从而让党员教育工作集聚起更强大的引领力和指导力。

应围绕资源开发有针对性地做文章。当前，有些基层村干部及党员本身对党性教育的认识比较模糊，导致一部分远教站点开展的播放活动没有达到预期的宣传教育效果。针对基层评价远程教育是“形式主义”“耽误工夫”等质疑之声，各地要不断创新机制，深入调研做好需求分析，放宽视野摸清家底，注意倾听干群的实际需求。要树立多元主体的共建理念，可引导专业人员共同参与构建党员教育主体格局，并利用好电视传媒作用，提升党员教育的覆盖面和参学率。要盘活存量，优化增量，做到内容供给的精准化：一方面通过“内优”实现平台产品的“优库存”，另一方面采取“外引”手段丰富库存资源。要以用为本，活化媒介，在供给方式上不断优化，如建立“互动交流型”学习模式，借助新媒体技术打造“接地气”的宣传服务形式。……