冷华梅

【摘要】 《夹竹桃》一文字美、景美、情美，文章采用顺疑而导、自主感悟、拓展延伸、关注表达等有效的教学策略，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，以提高学生的审美情趣。

【关键词】 顺疑而导；自主感悟；拓展延伸；关注表达；研究学法

《夹竹桃》是国学大师季羡林先生的作品。这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。语言“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”，不经意间流露出这位“学界泰斗”的童真、童心、童趣。文章字美、文美、景美、情美，引人遐想不已。

新课标中指出，要培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。《夹竹桃》一文正符合这一特点，能让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，提高学生审美情趣。下面我就谈一谈本课的教学策略。

一、顺疑而导，展开教学

问题是思维的动力，创新的基石，培养学生的问题意识是寻根课堂的关键所在，让学生带着问题走进课堂，走进文本，并在老师的帮助和指导下去解决问题，寻找问题的答案。因此，在教学中我也有意识地将顺疑而导作为教学的基本策略。在第一课时，初读课文后引导学生对全文进行质疑，作者对夹竹桃充满怎样的感情？学生会从第一句“最——最——”，还会从最后一个自然段“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃”把握文章总分总的脉络结构，并归纳出本篇课文的主要问题：作者为什么会爱上夹竹桃？……