魏寿洪 廖 进

（1.重庆师范大学教育科学学院特殊教育系；2.重庆市高校特殊儿童心理诊断与重点实验室 重庆 401331）

高等师范院校融合教育通识课程体系构建研究

魏寿洪1，2廖 进1

（1.重庆师范大学教育科学学院特殊教育系；2.重庆市高校特殊儿童心理诊断与重点实验室 重庆 401331）

融合教育是未来教师必备的基本素质之一。在普通师范专业中开设融合教育课程成为培养融合教育师资的有效途径。融合教育的课程目标需培养普通师范生的融合教育理念，掌握基本的融合教育知识，形成融合教育教学能力以及团队协作能力；基于此目标，融合教育的课程内容体系应包括融合教育概述、特殊儿童心理与教育、融合教育与教学、融合教育沟通与合作等模块；融合教育课程实施则以课堂教学、讲座论坛、参观实践、特殊教育资源利用四种形式实施；融合教育课程评价应注重课程内容的全面性，评价方式应理论与实践评价相结合。

融合教育课程；普通师范专业；体系构建

一、问题提出

融合教育是当今世界的主流，它不仅要求特殊儿童享有教育的权利，更要求其在融合的环境享有与普通儿童同等的接受教育的权利[1]。随着我国特殊教育的发展，融合教育已成为我国特殊儿童安置的主要形式，2014年七部委联合制定的、经国务院批准的《特殊教育提升计划》（2014—2016）明确要求要全面推进融合教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育，要扩大普通学校随班就读规模，尽可能在普通学校安排残疾学生随班就读[2]。……