付海江��

摘要：大学生课余时间的利用关系到大学生的成长与发展，他们课余时间利用的现状如何？原因是什么？如何更好地利用好自己的课余时间？对这些问题已经有了一定的研究并获得了相关成果。通过对相关文献的梳理，指出其不足之处并在此基础上进行思考与展望，以期获得对相关问题进行研究的新思路。

关键词：大学生课余时间利用；文献综述

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.26.076

1研究问题的提出

大学阶段学生有大量的课余时间可以自主支配，不同于小学、中学在父母、老师的监管下进行学习，学习可以说是自由的。同时，大学生有了一定的自主学习能力，对许多问题有自己的看法，对课余时间的利用方式也因人而异。大学生对课余时间的利用不仅关系到大学生自身的成长与发展，也关系到学校的人才培养质量，甚至关系到一个国家与民族的未来。从目前来看，总体形势还是好的，但也存在许多问题。那么大学生在课余时间利用的现状到底如何？原因是什么？如何更好地利用好自己的课余时间？对这些问题已经有了一定的研究并获得了相关成果。我们要在批判地继承已有研究成果的基础上从新的角度，运用新的方法对这些问题进行深入系统的分析，得出更多有价值的结论。从而引起相关部门的重视，积极采取措施促进这些问题的解决。

2文献综述

2.1国内的相关研究

大学生课余时间利用的国内相关研究开始于1984年，截至目前，在中国知网学术文献总库中，以“大学生课余时间利用”为主题进行检索，在34年中，CNKI共收录相关文献317篇。随着年份的增长，关于大学生课余时间利用问题的文献总体上呈现的是从少到多的特点。从研究的内容来看，涉及大学生课余时间利用的方方面面，比如大学生利用课余时间勤工俭学，开展社区义务服务，加强体育锻炼，参加社会实践等等。但是直接明确研究大学生课余时间利用情况的相关论文仅有17篇，大部分只是提到了一些与大学生课余时间利用相关的情况，缺乏深入系统的研究。从研究的支持者角度来看，河南省科技攻关计划1篇，全国教育科学规划1篇。这也反映了国内相关部门对大学生课余时间利用情况问题的关注不够，需要加大对该问题研究的支持力度。从已有研究的内容看，这些研究比较集中地探讨了以下几个方面的问题，得出了一些有价值的结果。

首先，关于大学生课余时间利用现状的调查。在这方面的结论有：第一，课余时间活动内容丰富多彩，课余生活展现了丰富性与多样性。比如，专业学习、课外阅读、社团活动、上网、体育锻炼等等（方霁晗，2007；曾红强，2007；戴金辉，2009）。第二，大学生课余时间的利用与他们对自身的未来规划有很大关联。如准备出国或考研的学生，他们课余时间用来学习专业和外语的比例占了56%，而选择毕业后马上就业的学生中，他们则比较注重各方面能力的培养，乐于参加各种类型的社会实践活动（曾红强，2007）。第三，学生对于课余时间利用的态度不容乐观。调查显示，只有极少一部分人有明确的计划并很好实施，有一半以上学生没有明确计划，少部分学生有计划却未能付诸实践，但是大部分学生都认为课余时间的利用很重要，这反映了大学生思想和行动上的矛盾（方霁晗，2007；曾红强，2007）。第四，社会性、实践性的课余生活比重越来越大，大部分学生希望提高自己的社交能力（方霁晗，2007；曾红强，2007）。第五，学生课余时间安排与分配上存在严重误区（方霁晗，2007）。

其次，关于大学生课余时间利用成因的分析。第一，大学生自身是决定课余生活水平的关键因素；第二，学校的重视引导是影响学生课余生活的重要因素；第三，社会环境是影响学生课余生活的间接因素（曾红强，2007）。另外，有研究也谈到了家庭因素对学生课余时间利用的影响（戴金辉，2009）。

最后，关于大学生课余时间利用的建议。第一，学校应为大学生的课余时间利用提供条件。如图书馆建设，社团硬件建设，校园文化建设等等（方霁晗，2007；曾红强，2007；戴金辉，2009）。第二，大学生自己应该合理安排课余时间，找准自我定位，确定发展目标（曾红强，2007；戴金辉，2009）。

2.2现有研究的特点与不足

（1）从总体上看，国内现有的关于大学生课余时间利用状况的研究有三个共同的特点：一是资料的收集上主要采用了问卷调查的方式；二是所研究的对象主要是大一到大四的本科学生；三是研究的内容主要涉及了大学生常见的课余生活方式。

（2）中国国内关于大学生课余时间利用状况的研究主要存在以下几个方面的不足：

第一，研究不深入，缺乏理论研究，完全局限于表面现象。几乎全部相关方面的文章都只是涉及了大学生课余时间利用的一些表面现象，研究者仅仅依据问卷或个人经验进行主观性的分析，并由此得出结论。这些研究不深入，往往只局限于对某些现状进行一般性的描述，缺乏足够的说服力。

第二，具体研究方法的运用不够科学严密。一是许多研究的样本没有依据随机抽样的原则进行抽取，抽样方法不合理；二是资料的收集方法完全依赖问卷调查。缺乏对已有的文献资料的分析，没有利用个案访问等相关方式进行资料收集；三是研究所用的都是相当简单的统计分析方法，对资料的深入分析不够。

第三，缺乏较大规模的、系统的调查研究。現有的调查研究多为某个局部地区（比如一所大学）的调查，很难避免由于特定调查点的客观限制所带来的系统误差。研究的设计尤其是调查问卷大多比较简单，系统性不强，因而研究的普遍性受到很大限制。

第四，研究对象的选择不尽合理，仅仅局限于大学本科生。大学生应包括大学本专科生以及研究生，仅仅以本科生作为调查对象，不具有广泛性，所得出的结论就整个大学生群体而言存在一定的偏差。

第五，研究的角度不具体、不科学。所有研究都只是根据大学生课余时间利用的一些表面情况泛泛而论，没有具体、科学的角度，导致研究结果缺乏相关科学理论的验证说明。endprint

3思考与展望

以往的研究取得的成果，让我们对大学生课余时间利用这一问题有了一定的认识，但是还不够深入。我们应该在批判地继承以往成果的基础上，运用新方法、开拓新思路，从而取得新成果。

第一，研究应该更加深入，既要注重实证研究，也要注重理论研究。大学生课余时间到底在做什么？一方面，在研究中，既要运用观察法、问卷法等方法获得直接经验，加强实证研究，提高研究的说服力。另一方面，也要在研究过程中善于借鉴相关的科学理论，从心理学、教育学、社会学等多个角度进行深入分析，从理论角度证实研究结果的科学性。

第二，研究方法的选择应该更加合理。在研究方法上，既要运用问卷调查法等进行广泛的分析，也要对注重个案的访问和深入分析，个别对象的选择应该具有一定的典型性、代表性。在问卷的设计方面应该科学合理，尤其是具体问题上既要有量的要求，更要有质的保证。同时，对已有的文献资料也要进行查阅、分析，要在批判性地继承前人研究成果的基础上开拓新领域、运用新方法，从而获得新成果，避免重复研究。

第三，研究对象选择应该更加广泛，加强大规模的、系统的调查研究。研究对象的选择不应只限于大学本科生，也要包括专科生、研究生。既要注重他们的特殊性，分别加以调查研究，也要加强相互间的比较分析。研究地点的选择也不应局限于某个地区，甚至一所高校，要有大规模地调查研究，避免以偏概全。

第四，建议方面应该更加系统，具有可操作性。大学生课余时间到底应该怎样利用？在提建议方面应该避免泛泛而谈，要针对当前大学生在课余时间利用方面存在的问题，从国家、学校、社会、家庭、个人等方面有针对性地提出建议。比如，学校除了加强图书馆、自习室等硬件建设外，更要注重软环境的营造，开设人生规划相关课程，在校风、校纪、教师榜样等方面有所作为。所提建议要系统，具有可操作性，角度也应更加新颖。

第五，加强对国外大学生课余时间利用的研究，尤其是对中外大学生课余时间利用的比较研究。面对中国大学生课余时间利用的现状及存在的问题，国外的大学生是否存在，他们是怎样解决的，要对二者加以比较分析。对于他们的错误做法我们要加以批判，而先进做法我们要加以借鉴。

参考文献

[1]方霁晗，戚萍，朱杰.大学生课余时间利用情况调查报告[J].职业圈，2007，（4）.

[2]戴金辉.大学生课余时间利用调查及思考[J].现代商贸工业，2009，（7）.

[3]曾红强.大学生课余时间利用情况的调查与思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，（6）.

[4]李慧.高校大學生课余时间利用的现状及对策[J].湖北成人教育学院学报，2016，（2）.

[5]王娟，任小芳，安秋云，苏宇擎，冯丽.大学生课余时间利用情况调查与思考——以河北经贸大学为例[J].亚太教育，2016，（4）.endprint