吴骏　柴林

在年轻时候为学问打根底之际恐怕不能过分重视趣味。学问没有根底，趣味也很难滋生。我们在求学时代，应该暂且把趣味放在一旁，耐着性子接受教育的纪律，把自己锻炼成为坚实的材料。学问的趣味，留在将来慢慢享受一点也不迟……只有懒惰与任性，才能使一个人自甘暴弃地在“趣味”的掩护之下败退。

——梁实秋

兴趣只是一个口头语

大家都知道一句话“兴趣是最好的老师”，但“兴趣”一词上一次出现在正儿八经的教育学和心理学书中，大约是三四十年前的事情了。日常生活中，我们经常把学习过程说得很简单。例如，一个人对一样东西有兴趣，就去学；不想学或没有坚持，是因为他没兴趣了。对于简单的“学”，这说得通，但遇到复杂一点的学习（例如学音乐、做学问），兴趣还能作为思考工具使用吗？这篇笔谈不讲什么专业知识，但我们要把兴趣从哪里来、在学习中是什么地位，说说清楚。

兴趣是学出来的

有家长说，我家孩子对这个有兴趣就学，没兴趣就不学，我不勉强他，我尊重他的选择。这种说法和做法只对了一半。入门的时候要注重启发，保持耐心，尊重孩子的发言权和选择权。但是，学习动力更多是在学习过程中产生的。对学习对象有了一定的了解，才会产生比较持久的兴趣。20世纪50年代，美国有一首热门歌曲叫《To Know Him Is To Love Him》，到今天还被翻唱，有人译成《了解他就是爱他》，我译成《知他即爱他》。学一门功课，有点像恋爱，大部分人是一边接触，一边了解，渐渐爱上对方的。