聂成梅

高考化学備考是一个“知识归纳整理”与“应试能力提高”的磨合过程。知识归纳整理是提高应试能力的基础，提高应试能力是高考复习的最终目的。下面谈谈我在化学备考中的一些做法：

【策略一】重视课本

高考试题的取材来源于教材，但又高于教材。因此我们复习的策略是一定要重视课本知识。

1、以课本为主，落实每个知识点

通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书籍，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，找到知识的规范表达形式，及产生知识点的思维过程，并不断完善和深化。

2、打破课本顺序，将知识重新调序

一轮复习侧重的是知识的系统性和知识间的网络化关联，根据需要，可以先进行基本概念和基本理论的复习，可以在氧化还原反应及离子反应后直接链接电化学知识，然后从元素周期表和周期律开始，进行元素及其化合物的学习，接下来，复习完化学反应速率和化学平衡，推广到水溶液中的离子平衡，最后根据我校学生的特点，物质结构与性质、有机化学基础，选其一重点复习。

每一段知识复习的同时及时进行限时小综合训练，并将已复习过的知识进行综合测试，增大知识间的横向联系，增大综合性，此时适当的渗透近几年的高考原题，体会高考的思想，训练答题的常规模式，对比自己目前的学习成效与实际高考的差距。初步形成复习的学习方式。

本阶段不是简单的将知识按照原来的笔记重新进行，在教学中要围绕学生的能力体现出知识的循序渐进，激发学生发现问题，从哪些角度去考虑解决问题，整理常规题的解题思路和技巧，把特色题要专门记录，也要训练学生从常识的角度来认识问题。

【策略二】核心考点归纳整理分类重组专题复习

首先，分析归类每一个专题常考的考点。例如复习元素周期律、元素周期表。与物质结构考点相结合，并理清这些知识点的脉络：①微粒中各质子数、中子数、电子数之间的数量关系；②核素、同位素概念的辨析；③电子式书写；④氢键对物质熔点、沸点、溶解性的影响；⑤共价键、离子键的判断和分析；⑥微粒半径大小的比较方法；⑦化学键与氢键；⑧金属性、非金属性强弱的比较方法；⑨物质熔沸点高低的判断；⑩气态氢化物稳定性的判断。

其次，研究特例是复习的重点。如有的分子不存在化学键，如Ne；再如N和H两种非金属可以形成离子化合物NH4N或（NH4）3N。

同时对周期表和物质结构高考题进行推测练习。比如仍然以推断元素入手，结合微粒半径比较、氢键、同素异形体、气态氢化物的稳定性，化学键的破坏、最高价氧化物对应水化物酸碱性的比较等考点进行考查，同时还要关注元素性质及其化合物在工业生产中的应用。

【策略三】考点内容问题化深层思维提能力

高考试题特别重视知识点的细节性和深层次考查，学生只有表层浅显的知识点是很难正确解答高考试题的。要点知识如果老师没有拓展细化归纳，学生就很难正确答题。针对这一情况，我们要对考纲涉及的考点，尽可能设计成问题对其细化和深化，培养学生思维的深刻性，通过日积月累的训练，使学生思维提高到较高的层次。而细化深化的问题在每个考点中均可以找到实例。我们在此项复习时很多采用了提问题、深化式交流的策略

【策略四】实验题抓综合类比迁移重应用

高考化学实验题综合性强。常见的化学制备实验题中，集实验装置、试题信息、流程图示、数据分析于同一试题中，则实验考查题综合程度高，考查学生的知识面更为丰富，考查学生能力水平更为突出，考查学生思维能力的要求也更高。

高考试题说明，实验试题主要考查：能合理选择实验条件；能用化学原理解决问题；善于应用知识点的迁移；所学知识在新情景中的应用。

因此，实验内容的复习策略是：一定要强调以下五个方面的强化落实：①明确实验原理：根据题目提供的信息，结合已有化学知识，通过类比迁移、分析，明确实验原理；②选择仪器药品：根据实验目的和原理，反应条件，选择合适的化学仪器和药品；③设计实验步骤：在明确实验原理及所需仪器和药品的基础上，设计出合理的实验装置和实验操作步骤；④实验现象描述：实验现象主要从海、陆、空三个方面描述；⑤实验数据处理：要根据实验所用仪器的精确度去记录，去除无效数据；⑥实验结论：根据观察到的现象和记录的数据，通过分析、计算、列图表、推理等处理，得出正确结论。

在备考练习中仍以新物质的制备或性质为背景考查实验方案设计的步骤、实验流程的分析、评价等内容。这类试题重在对学生的分析能力和实验能力的考查，培养学生良好的文化素养。

最后，高考也是一个心态问题。我们所希望的高考就是“高高兴兴去考出最高、最好的成绩”！