□王崴然

（温州市绣山中学，浙江温州 325000）

深层学习：英语语法教学的新指向

□王崴然

（温州市绣山中学，浙江温州 325000）

深层学习强调学生对知识的理解、建构和运用，注重学生对知识的内化过程。英语语法教学应该指向深层学习，充分发挥学生学习的主动性，通过自主学习、合作学习等方式促进学生对语法知识的内化与建构；鼓励学生质疑与反思，发挥课堂评价的积极作用，让学生真正实现对语法知识的充分理解与熟练运用。

语法教学；深层学习；知识内化

语法教学一直是英语教学中的一个难点。由于英语语法的专业术语较多，结构复杂，内容抽象，学生在学习过程中往往感觉力不从心。导致这一问题的最主要原因并不在于语法本身，而在于语法教学的方法不当。学习有深浅层次之分[1]57。传统的语法教学过多强调“机械训练”“简单识记”，而这些往往被认为是“浅层次”的学习。真正有效的语法学习则是建立在“理解”“意义建构”“问题解决”等深层次的思维之上。因此，英语语法教学只有指向深层学习，才能让学生真正达到融会贯通的目的。

一、深层学习的概念与特质

（一）深层学习的概念

Marton与Säljö基于学生阅读的实验，针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习，提出深层学习（deep learning）的概念[1]57。在深层学习中，学生能够对自己的学习进行反思，能将所学知识在实际生活中进行运用，能够对概念进行分析和评估。深层学习是一种对新知识和新技能的获得能力。……