赵 芳

（1.中共马鞍山市委党校网络教育部，安徽马鞍山 243000；

2.马鞍山广播电视大学文科教研室，安徽马鞍山 243000）

当前幼儿园主题教学活动中的问题及对策

赵 芳1，2

（1.中共马鞍山市委党校网络教育部，安徽马鞍山 243000；

2.马鞍山广播电视大学文科教研室，安徽马鞍山 243000）

主题活动是目前中国幼儿园普遍采用的一种综合性课程，针对X市48所幼儿园319名教师组织开展的主题活动，运用自编《幼儿园教师教学情况评价表》，从主题活动的来源、目标、内容、方法等10个维度进行抽样分析。研究表明，幼儿园教师主题选择注重幼儿兴趣，主题活动内容丰富形式多样，注重行为目标的实现，环境创设和区域活动充分，但存在高结构化教学多、儿童生成性活动少、五大领域课程拼凑现象等。提出选择源于生活的主题关注幼儿全面发展；设立适宜的主题目标瞄准幼儿“最近发展区”；注意活动设计的系统性和层次性避免五大领域的“大拼盘”；注重幼儿的实际操作促进幼儿自我发展；重视教师职业水平的提高促进幼儿园课程改革等建议。

主题活动；问题；对策；幼儿园

主题活动是目前我国幼儿园普遍采用的一种综合性课程，综合性课程是“将课程的各种因素综合化的课程”。[1]20世纪初美国实用主义哲学家、教育家杜威就提出“从做中学”“学校即社会”，强调“教育即生活”“教育即经验的改造”，幼儿园主题活动的开展受杜威儿童经验思想的影响较大；克伯屈的方案教学主张幼儿园课程采取主题活动的方式，并由教师和儿童一起设计；……