陈波

摘要：英语写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。英语写作能力是写作主体的能力和知识的综合体。从英语科高考试题来看，试题中书面表达能力占25分，分值比重较大。为达到教学大纲要求，本文就提高高中生英语写作能力的问题进行探索，以便寻求到一条满意的途径。

关键词：基础知识；写作能力；基础训练；规范写作

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0247-01

英语写作是探索用书面语言完成思想表达的一门艺术，它处于英语语言学习的高级阶段和语言的输出阶段。英语写作是人们用英语表达思想的过程，又是一个用英语发现、分析和解决问题的过程。然而，因受应试教育的影响，在中学英语教学中，学生听说能力差和"哑巴"英语的现象受到长期关注和研究；阅读能力不强，阅读量太少的现象在近年来也得到了重视；而人们往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，加上写作训练费时费力又收效甚微。书写技能和写作能力成了中学英语教学的一个薄弱环节，加强写的教学便显得更加重要。

1.积累词汇，奠定基础

词汇犹如建造房子的沙石，没有沙石，房子不可能建成；同样，在写作中，没有大量的词汇，写一个句子，10个词有7个词拼写不出或者拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还要看他掌握的词汇量的多少。教学大纲颁布的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语必须掌握的最基本的词汇。只要教师巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，从而达到学好英语的根本目的。

2.加强听力训练，促进写作能力

俗话说："不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。"显然，通过听的渠道获得语言信息和语言感受，在外语学习中是基础的基础。为了提高学生听力，使其获得更多的信息，从而为书面表达打下基础，笔者选用了《卓越英语》作为听力训练教材。该书选材多样，有小故事、对话、英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍。语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。学生听过几遍后，过了两天后，由教师读一、二遍，让学生变听力为听写，结束后，教师收上来检查，加以评讲。通过这样长期的训练，学生能在40分钟内，能写下近200多个左右的短文。学生听力不仅有了很大的提高，而且表达能力也有了很大的进步。

3.加强基础训练，提高写作水平

书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。

首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生"写"就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练；最后，充分利用教材，对学生进行基本語感的训练。

4.重视写作的规范化训练，掌握写作技巧

起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求；确定写作要点；选好动词，搭好句子骨架；有效连接，使短文结构紧凑；认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯，掌握写作的技巧。

5.培养学生用英语写作的习惯，提高写作表达能力

"临渊羡鱼，不如退而结网。"如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行的，没有一成不变的文章让你照搬。《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，教师要遵循"一切为了运用"的原则，提倡和鼓励学生亲自实践，动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。

总之，写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有机结合。在"教"和"学"这对矛盾中，"学"是主体，起决定作用，"教"也起着至关重要的主导作用。因此，学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践；教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学方法，力争提高高中生英语写作的水平。