梁大盈

摘要：作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于即将步入社会选择就业和即将升学的职高学生来说显得尤为重要，学生写作水平的好坏，也能够直接或间接反映在口头表达和人际交往之上，对学生的顺利就业也就取到至关重要的作用。因此，教师应顺应时代潮流，以更开放的视野、创新的精神来构建开放式的作文教学模式，培养职中学生的作文兴趣。

关键词：职中语文；作文兴趣；培养方法

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0238-02

我们知道，作文是一种语言表达活动，而语言的表达需要来自外部条件和内部因素的刺激，才能唤起学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。可见，浓厚的兴趣，正是学生写作的一种良性的刺激和动因，是不竭的动力源泉。笔者根据自己多年的探索实践，就如何有效培养职中学生的作文兴趣谈谈自己初浅的看法，可以从以下几方面着手，从而有效提高作文教学效益。

1.寓教于乐，激发学生的作文兴趣

众所周知，职中学生大多是因为厌学或学习成绩不理想才选择就读职中的，他们语文基本能力薄弱，写作基础差，如果作文课只靠教师苦口婆心的死板说教，结果只能是事倍功半。要改变这种状况，教师就要抓住学生活泼好动的特点，把有益的游戏、活动引入课堂，让学生有话可说，有言可表，这样学生就会把写作当成一件快乐的事情，不再望而生畏，从而在快乐的情感体验中自由充分地发挥自我创造力和想象力。通过学生边玩边做、边动脑边探索，从而培养起他们浓厚的作文兴趣。

例如笔者在布置《我最崇拜的人》这一题目作文时，抓住职中学生喜欢画画爱猜谜语等特点，要求每位学生给自己最崇拜的人画一幅人物肖像，人物形象要充分表现出五官长相、穿着打扮和与众不同的特点。学生们兴致勃勃地画完后，个个争先恐后地表述自己所画人物的体貌特征。按照学生的绘画和描述，大家就会饶有兴趣地猜想这个学生描绘的人物是谁，于是议论纷纷，气氛活跃。见学生们已进入角色，笔者就顺水推舟：“既然大家那么熟悉自己最崇拜的人，为什么不把他用文字刻画出来，让更多的人崇拜他（她）呢？”这样，从画画到描述到猜测再到描写，整个过程学生们都表现出了浓厚的兴趣。学生在动手、动口过程中思维集中活跃，并随着兴趣的迁移，在潜移默化中打开作文兴趣之门，慢慢培养起他们对作文的浓厚兴趣。通过形式多样的活动、游戏，寓教于乐，最终达到让学生愿写、乐写、善写的目的。

2.学会观察，拓展学生的写作视野

我们都知道，作文素材来源于生活。因此，语文教师的写作教学应引导学生贴近生活、观察生活，在作文中表达自己的真情实感，做到"用我手写我心"，改变他们作文时心中无物，无从下笔尴尬状态，不断拓展学生的写作视野。

在作文教学中，笔者要求学生要主动去观察生活，不断积累写作素材，因为只有学生达到心中有物，自己想写、愿写时才能进行最基本的写作。学生们的社会生活、校园学习生活是多姿多彩的，他们周围新鲜的人、事、物等层出不穷，教师就要指导学生充分运用自己的眼、耳、口、鼻等感官去看、去听、去品味、去感受，让他们获得最直接的亲身感受，增强现实体验，他们才会把主动表达这种认识看作一种乐事而对作文产生兴趣。

3.读写结合，提高学生作文水平

在语文教学中，阅读和写作历来不是独立存在，而是相辅相成的。古人云："读书破万卷，下笔如有神。"对于语文能力相对较弱的职中学生，更需要通过大量的阅读才能积累起丰富的素材和词汇，而表达技巧等方面的问题，也只能首先在阅读中获得最初的感性认识，然后通过长期联系逐步形成，所以阅读在作文教学中的作用是毋庸置疑的。

最新的职中语文教材各个模块的课文注重了思想性和艺术性的统一，增加了不少经典名篇，教师在作文教学中应首先引导学生积极从课本中去寻找语言营养，对其中的重要篇目，要求学生不仅要熟读，更要深读精读，让学生有体会、有感受，指导他们学会分析文章的基本方法。不仅如此，还应要求学生有选择、有目的地进行课外阅读，不断开拓眼界，增强语感，调动他们阅读的积极性。

对于不怎么喜欢读书的职中学生来说，那些大部名著他们是不感兴趣的，而故事性强、直观的读物则具有较强的吸引力。那么，教师就只有投其所好，推荐他们通过图书室、网络等平台去阅读古今中外的一些名人轶事、寓言故事等方面的作品，语文课前可利用三至五分钟让学生轮流讲故事、或者进行才艺展示。为了让自己闪亮登场，他们会主动去找一些有趣的读物阅读，和同学们分享。久而久之，既拓宽了他们的阅读面，丰富了他们的作文素材，又训练了他们的表达能力，可谓一举两得。

另外，教师还可以每周利用一至两节课时间组织学生集体阅读适合他们年龄特点的报刊杂志，如《课堂内外》、《意林》、《作文点评报》、《中学生优秀作文选》等。这些报刊杂志所反映的生活正是学生熟知的，语言风格也是他们喜欢的，学生读过以后印象深刻，也很容易产生模仿的冲动，而这种冲动恰好是培养学生作文兴趣的良好开端。当然，好记性不如烂笔头，为了丰富学生的作文素材，靓化他们的作文语言，教师还可以要求学生每人准备一个摘抄本，把精彩的字词句和段落摘抄下来，这样日积月累，学生作文自然就会有话可说，作文兴趣得到培养，作文水平也就随之提高。

4.利用电视网络平台，搜集作文素材

职中学生在学校的活动空间相对的狭小，基本上是宿舍、教室、食堂三点一线，学习生活相对比较枯燥，因此脑海中的生活片段基本上是支离破碎，重复单调的。而职中学生与外面的世界联系最直接、最感兴趣的渠道就是电视、网络等媒体了，只要教师加以引导，电视、网络等媒体一样可以丰富学生的写作素材的。由于笔者所在学校每个教室都配备了电视机和多媒体教学设备，如今的很多学生就是通过它们认识了金正恩、朴槿惠和奥巴马；知道了朝韩危机、钓鱼岛争端等。正是电视、网络等媒体使他们走出了自己生存的狭小的空间，与世界联系在一起，有了现代生活的气息。

教师应当充分利用快捷、高效的电视、网络等媒体，如向学生介绍教育频道等与教育有关的电视频道，以及作文网等一些适合学生浏览的教育网站，组织学生从电视中，或上网查询自己所需的作文素材和相关资料，培养学生查询信息、阅读信息、收集信息、利用信息的基本能力，从而为写作教学提供更加丰富的素材，同时也为学生的习作提供展示的舞台。

5.规划人生，激发学生创造欲望

作为职中学生，他们大多和普高生一样渴求能像许许多多的成功人士成就自己的精彩人生。他们都会仿照成年人的榜样，具体设计自己的未来人生规划。但对于如何实現自己的人生规划，大部分学生却又彷徨焦虑，无所适从。为了帮助学生树立起对未来的信心，笔者在作文教学中首先设计了《我的职业理想》、《假如我是》等题目让学生选择作文，引导学生根据自己的所学专业和兴趣规划自己的未来。其次，针对职中学生大多来自农村现状，笔者又设计了《我的父母是农民工》等贴近农村生活的选题。最后，再设计一些引导学生立志艰苦创业的选题，提示他们从以下几方面选材和立意：一是自立自强、艰苦奋斗是争取自己光明前途的必要条件，只有通过艰苦奋斗来改变自己的未来人生；二是虽然你平凡，但只要学会做人，踏实做事，就不会成为一个好高骛远的庸人。通过这些选题的写作，让学生逐步摆脱苦恼、失望等不良情绪的负面影响，直面现实，笑对人生，在不知不觉中培养了他们的写作兴趣。

在语文教师不断的探索和实践中，教师就会慢慢的发现，职中学生由最初的怕写作文、厌写作文渐渐变得想写作文、爱写作文，这一切正是要致力于培养学生作文兴趣的结果。这也充分说明，教师只有积极开动脑筋，努力探索，不断创新，有效培养学生兴趣，才能让学生从写作中寻找到快乐，才能够使每位学生真正喜欢作文。

参考文献：

[1]宋焕群.浅谈作文兴趣的培养[D].河北省石家庄市：河北师范大学；学周刊，2011年04期.

[2]刘兰芝.如何培养写作兴趣[D].山西省太原市：新作文（教育教学研究），2011年17期.