余林波

摘要：信息技术的发展为优化课堂教学带来了前所未有的契机，将信息技术与课程教学相整合，是目前初中课程教学所面临的一大课题。电子白板作为现代化信息技术的产物，有效结合了以往多媒体、音频、视频、图片等教学载体，实现了传统教学媒介功能的最优化。物理是初中教学的一个重点，同时也是一个难点。本文主要分析了如何开展电子白板教学，促进初中物理课堂教学质量水平的提高。

关键字：电子白板；初中物理；应用实践

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0148-01

电子白板教学是新课程教学改革所倡导的一种教学方式，在不断的教学实践和运用中，电子白板以其自身所具有的技术优势，获得了越来越多老师和学生的认可。现行电子白板已经成为初中课堂常用的一种教学方式，借助于电子白板信息技术，有利于教师创建形象生动的教学环境，丰富教学资源，扩充课容量的同时，保障学生教学主体的地位，激发学生物理学习的欲望和兴趣。笔者结合了交互式电子白板的教学优势，对在物理教学中如何开展交互式电子白板提出了几点思考。

1.交互式电子白板对传统课堂教学的优化

1.1交互式教学过程的优化。交互式电子白板强大展示功能和灵活的交互方式，有效地克服了传统课堂教学过程中过分强调教师的主导地位的倾向。教师在课堂教学的过程中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生可以根据目己思维和理解对教师呈现在板上的各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏。与我们过去使用的“黑板+多媒体课件”不同，利用交互式电子白板可以将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境。这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。同时，充分调动了教师和学生双方的积极性和参与性。

1.2教学总结和反思的优化。交互式电子式白板具有自动存储课堂教学过程的功能，它可以把教师或者学生在白板上留下的任何痕迹和信息、完全记录下来。同时可以对存储的教学过程进行回放，找出教学的不足和漏洞，并不断地进行总结、反思和整理，这对教师教学水平的提高具有很好的促进作用。特别是物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接运用于今后的教学过程中。

2.交互式电子白板在初中物理教学中的应用与实践

2.1利用电子白板，激发学生学习物理的兴趣。对学生而言，兴趣是最好的老师。交互式电子白板进入物理课堂成为教学助手，不再单调的黑板白字、各种声响效果及随心应变的图像，刺激学生的各种感官，创设各类教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。

2.2利用电子白板，增加课堂的互动。在教学过程中通过利用电子白板和计算机互相连接在一起，并借助投影仪将教学中需要使用的资源投影在电子白板上，为师生营造一个交互式的大屏幕课堂环境。教师可以通过定位笔将教学的重点在白板上标注，并进行解释和其他操作，这样可以使传统黑板的作用和多媒体技术的作用有机结合在一起。教师可以充分利用幕布、照相机、彩笔等多种工具来实现情景化教学，为学生提供更加丰富多彩的教学内容，同时给学生更大的自由发挥空间。以电路教学为例，在为学生讲解串联、并联电路区别以及不同类型的电路画法时，教师可以在白板上展示不同类型的电路，之后请学生做电路的连接，同时用放大镜将学生出错的地方展示给其他同学。

2.3利用交互式电子白板，创设开放的物理学习环境。利用交互式电子白板进行教学可以为学生创设更加开放的物理学习环境。交互式电子白板内置数据库中包含了大量的教学资源，这些教学资源的充分使用可以为学生创设一个更加开放的物理学习环境。以电磁铁的教学为例，在学习之前，学生对电磁铁是非常陌生的，因而，在教学中教师可以让学生利用交互式电子白板的搜索功能搜索电磁铁的应用资料，或者播放用电磁铁将钢铁成吨吸起的视频，从而给学生带来视觉上的震撼，让学生对电磁铁充满好奇，进而在接下来学习更加投入，更加主动地参与到学习过程中。除此之外，在教学过程中利用电子白板将知识点和实际生活紧密地结合在一起，通過扩大学生的学习视野，提升学生对知识的迁移能力，充分发挥学生的学习主体的作用。

2.4利用电子白板，即时评价激励。电子白板作为一种新型电化教学方式，其拖拉勾画功能、互动反馈系统和丰富信息含量，为师生互动提供了一种新的模式和途径，也为物理教学增强即时互动和评价激励提供了一种新的可能。电子交互白板具有无限拖拉和指定区域放大等功能，改变了以往课堂教学无法直观地教授实验设计、习题演练和修改的弊端。在指导学生仔细读题时，教师可以对重点字词进行勾画，圈定需要重点理解的部分，这些醒目的操作，做到了教师引导、学生交流和反馈、观察、阅读的同步进行，轻而易举地帮助教师实现习题讲解中直观、快捷地与学生交互。在当堂修改错题过程中，根据学生错题中出现的问题，教师圈出问题部分，启发学生思考对这些问题的修改，根据教师的提示，学生直接在电子白板上修改习题，提高了学生解题规范性和解题能力，极大地满足学生的自我成就感，利用白板的存储功能，可形成丰富的教学资源。

参考文献：

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