马春利

摘要：如何引导广大党员教师进行有效的高质量的“自我批评”是当今高校党支部工作的重要一环，也是亟待解决的问题，文章从几方面阐述了“自我批评”的重要性，实用方法及作用。

关键词：党员；自我批评

引言

在一些支部召开党员民主生活会时，在广泛地进行了批评和自我批评， 一般都谈存在的主要问题、产生问题根源、整改措施和方向。而且各方面的阐述也多形式化，比如，自我要求不够、学习有待加强、没有充分起到模范带头作用；及加强政治理论学习、不断提高自身的政治素质、进一步严格要求自己等等。这种形式化的“自我批评”事后效果都不很明显。

实际上，“批评与自我批评”是我们党形成的三大作风之一，不论历史还是当代社会，“批评与自我批评”对中国共产党的建设与发展都起到了非常重要的作用，每个党员通过自我批评或自我反省，不断地改造自我，提升自我，完善自我，对于党组织肌体的健康发展必然是有益处的，尤其是作为高校党员，在社会转型期中，在新世纪新阶段党内外错综复杂的矛盾和严峻考验面前，坚信正确的政治方向，运用正确的方法和手段、进行“自我批评”，更好的为人师表就显得更加重要。

1.“模式化”的“自我批评”不可取

高校党员始终忠实于党的教育事业，为学校、为学生发展着想，不断反思自己的教育，教学行为，实际教学的效果等，经常性地反思自己，即所谓孔子日“吾日三省吾身”，检查一下自己的所作所为是否用利于以学生为本的教学理念，是否有利于党的思想建设深入广大师生中，是否有利于促进学校的发展。

“自我批评”也即所谓“反省”，就是反过身来省察自己，检讨自己的言行，看自己犯了哪些错误，看有没有需要改进的地方。即要从坚持党性原则上进行“自我批评”，如检查个有没有说一些利于党员身份的话、做一不利于党员身份的事；也要从小的方面进行“自我批评”，也就是说总结一下个人在工作中，生活中的缺陷、智慧上的不足，以提升教师的人生素养。

有些党员教师在进行党员之间的“批评”时，好面子或怕得罪人等原因，只是说好话，看到你做错事、说错话、也未必说出来，或不直说，因此这就更需要你自己通过“自我批评”或通过“内省”来了解自己的所作所为。

可是，我们在长期党建工作中发现，在“自我批评”的过程中，有些高校党员教师在进行“自我批评”时从形式到内容，从问题表现到根源剖析，仔细观察发现多使用一些类似的套话。如，业务钻研不够 ，理论学习不够，创新不够 ，究其根源的话，多数说，工作忙，没时间学习等等，千篇一律。每个党员教师工作学习不可能完全一样，出现的问题也不尽相同，为什么还会出现这种“模式化”自我批评？说到底，就是有的党员在思想和态度上没有拿“自我批评”当回事。有悖于教书育人原则。

人无完人，高质量的“自我批评”可以通过自救，惩前毖后，防微杜渐，对党员个人或对巩固党的组织，提高党的战斗力，及教师个性发展上都是功不可没。

2.全方位打造高质量的“自我批评”

多年来，我们党通过开展“自我批评”，不断揭露和纠正了党内出现的各种错误倾向和不正之风，为党的团结和统一、巩固和发展发挥了巨大作用。同样，在新的历史时期，“自我批评” 这一工作作风从内容到形式也应适应现实的要求。

党支部首先要从 “道德”与“诚信”两方面对每个党员进行不断的思想灌输；比如，从社会主义核心价值观这十二个词展开党员思想教育。同时，让法律和道德都成为校园行为的规范，以达到维护校园秩序的目的。特别是在建设社会主义法治校园过程中，要坚持依法治校和以德治校，把社会主义核心价值观融入法治建设，让社会主义核心价值观与校园各种活动接轨，不断深入每一个党员内心。

其次是鼓励党员要 “善于思考”与 “学习知识”，教育大家做事有激情更要有思考，而思考的武器就是“学习知识”有了知识，有了知识，你对信息的鉴别能力就提高了，对自身的优缺点的认识就会有理论高度。要学书本又要学实现；学经验，也要知教训；学做人，也要学做事；借古论今地学，洋为中用地学；原则性与灵活性相统一地学。

学习对于一个政党及个人都是极重要的。有人把学习比做钥匙，有人把学习比做灯塔，有人把学习比做镜子，习近平總书记在中央党校讲话时，多次强调党员学习重要性。

党的十八大提出了建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的重大任务。同样把学习型放在第一位。

不断学习党方针政策，不断坚信党的信念，不断实现自己的价值。这是党员学习中重要一环。

比如学习党的教育方针，我们知道了党的教育是一个国家或政党在一定历史阶段提出的教育发展的指导方针，教育方针的核心内容，是关于教育的培养目标和发展方向的规定等等。

最后是“坚忍不拔”。即在困难面前有方向；在方向面前把握大方向；树立停滞不前就是倒退的思想，勇往直行。

成为党组织中的一员，就成为了代表最广大人民群众利益和愿望的一分子，要全心全意为人民服务，努力做出自己的贡献。比如，在大灾大难面前，共产党人冲在最前面，要有牺牲精神。

以上三个方面，抽象的讲大体上是从“情商”、“智商”和“逆商”三方面对党员缺一不可地全方位进行教育。通过不断地组织实施教育与实践，党员的觉悟会有一定层次的提升。那时，再去反省自己，进行“自我批评”或自我评价，看问题的高度就不同了，深度也不一样，这对自己或对其它党员，对党组知无疑都有积极作用。

那么，做好上面的基础工作了，在进行 “自我批评”时，又如何去实施呢？

从大的方面来谈无外乎，从党的意识和大局观念、服务意识和宗旨观念、创新意识和工作作风、法律意识和依法行政、艰苦奋斗和廉洁自律、党建工作等等方面谈，但其实以上这些问题剖析反映在党员个体上，主要有以下三点：

第一：在“人”方面进行反思，对群从是不是关心，对同事是不是友善等。第二： 在“事”方面进行反思，看看每天做的事 有没有有悖于党的原则事。

第三：在“目标”方面进行反思，作为一名党员教师，自己本学期或本课中的任务目标完成了多少，完成的怎么样，联系群众目标完成了多少等等及党交给的其它任务的完成情况。

党员的“情商”、“智商”和“逆商”提高了，这些反思，自然很容易找到问题的焦点，也就容易消除‘情面或“面子”的困饶，问题解决起来，就得心应手了。

当然，高质量的“自我批评”也不是一下子养成的，作为党支部，也要经常教育党员在平常的工作之余，生活之余，或自己独处时等，进行“自我批评”的训练，每个人情况不同，所以不拘形式，不拘方法，但目标是一致的。好习惯的养成需要时间，当一旦养成了则终身受益，对个人，对党，对整个教学工作的方方面面，都会有潜移默化的好处。

3.结论

我们认为，高校党员教师高质量“自我批评”应是重内涵、强实效、常态化的一种教育教学工作作风，也是一个长期养成的好习惯。我们坚信 “自我批评”这一党的优良传统和作风在教育改革的今天也必将发挥出应有的崭新作用。

（作者单位：华北电力大学工程训练中心，河北 保定 071003）endprint