蒯进慧

摘要：数学是一门严密性、逻辑性较强的学科，面临这教育改革日新月异的新世纪，教师要想赶上这时代的潮流，在数学教学中要想收到良好的教学效果，提高教学质量，必须通过多种方法和途径来激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中快乐地学习数学，才能使智慧的花朵在学生的心灵中强烈奔放。

关键词：快乐；兴趣盎然；信心百倍；卓著成效；日新月异

中圖分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0146-01

我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"只有"好之"、"乐之"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。学生只有对数学课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，教师在教学中改变当前小学生对数学课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习。又怎样激发兴趣让学生快乐地学习数学呢？在平时的教学中，我是从以下几方面来入手的。

1.新颖导入，激发兴趣

好的开端是成功的一半，好的导入如同"桥梁"联系着旧知和新知，如同序幕预示着后面的高潮和结局，如同"航标"引导着学生的思维和方向。因此，教师在教学中，选用新颖、生动、有趣、能迅速集中学生注意力的导入方法，才能使学生在欢乐的气氛中进入新课学习。

2.快乐地引入课堂

精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能引发学生的兴趣。因此，教师在教学中应根据课本的内容和特点，上课一开始，就将学生的兴趣激发出来，使之产生好奇心和求知欲，才能取得良好的教学效果。例如，在教学"平均分"时，上课一开始，我就说道："今天老师给你们带来一些小礼物（出示糖果）。老师把它送给你们，请你们把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完（每组的数量不相同）"。这时，同学们一个个兴高采烈地、积极地分着手中的糖果。在把糖果分完之后，我让同学们汇报自己的小组分的情况：第一组：222222；第二组333344；第三组：333333；第四组：444555，然后让学生们说一说分的结果。这样，通过分一分，说一说，学生们一下子就兴趣盎然了，他们一个个便欢天喜地地开始了新课的学习。

3.开展新颖的活动激发学生的学习兴趣

小学生的注意特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，容易被一些新奇的事所吸引。因此，教师在教学中要抓住学生这个特点，不断变换教学方式，通过做有趣、新颖的数学游戏，让他们在玩中学，在学中玩，才能把他们分散的注意力吸引过来而全神贯注地投入到教师的教学中，才能收到良好的教学效果。

4.创设问题情境，激发学生学习兴趣

要想培养学生全面发展的需要，必须把学习的主动权交给学生，让学生在小组中探索交流，达成共识，向全班汇报，才能培养学生的学习兴趣。

5.互动游戏，乐中生趣

小学生的特点是好奇好动，他们的注意力大多只能保留15分钟左右。教师在教学中要是采取活泼、多样、令人愉快的娱乐活动进行教学，就能寓教于乐地激发学生的学习兴趣。例如：有个小朋友提出"为什么要学习乘法？学习乘法有什么好处？"针对学生提出的这个问题，我组织了课间游戏"对拍手"，每两名同学一组，有6组同学同时玩游戏。我就问这个学生有多少人玩游戏。于是，这个学生做：2+2+2+2+2+2=12（人）。我马上说："我是这样做的：2×6=12（人）。由此可见，学习乘法使繁锁的加法问题变得简捷明了，既少时又省事。"这样，使学生心中的问题具体化了，解开了学生心中的疑问，促进了学生学习数学的兴趣。

6.在想象中激发学生的兴趣

爱因斯坦说："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。"因此，教师在教学中，要经常创造不同的问题情景，激励学生展开想象，才能使他们在想象中发现学习的乐趣。

7.客观评价，提高兴趣

低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中采用了灵活多样的方法来进行教学，并在课堂教学中采用："你真棒！你真聪明！再努力，你一定能获得第一！"这些富有鼓动性的语言来对学生进行鼓励，调动了学生的学习积极性，使学生产生一种学习成功的情感体验而信心百倍地努力学习数学，收到了卓著成效的教学效果。

总之，数学是一门严密性、逻辑性较强的学科。教师在数学教学中要想收到良好的教学效果，提高教学质量，必须通过多种方法和途径来激发学生的学习兴趣，为学生营造欢愉的气氛，让学生在愉悦的环境中快乐地学习，才能使智慧的花朵在学生的心灵中强烈奔放。

参考文献：

[1] 李召存：小学数学教学学生兴趣的培养，《中国教育学刊》，2014第1期。

[2] 李志才：小学数学教学中学生学习兴趣的培养，《关爱明天》，2014年第7期。

[3] 何垠：浅谈小学数学激趣方法，《中国教育学刊》，2012年第5期。

[4] 董凤艳，如何在数学教学中培养学生的学习兴趣，《学周刊》，2009年第5期。endprint