滕金爱

摘 要：语文是小学阶段的重要基础学科之一，而写作是语文教学的核心内容。随着新课程改革的不断深化，小学语文教学的要求也越来越高。目前来看，尽管小学语文写作教学改革已经取得了一定进展，但远远不够，广大小学语文教育工作者必须坚持探索，不断改进小学语文写作教学方法，努力提高教学效果。

关键词：小学语文；写作教学；语文教学

中图分类号：G623.24 文献标识码：A

一、培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的学习动力，只有学生的兴趣上来了，学习效果才有保障。因此，教师在进行小学语文写作教学过程中，应重视培养学生的写作兴趣，以此提高写作教学的效果。笔者认为，可以从两个方面入手来培养学生的写作兴趣，一是教师需要结合教材制定科学合理的教学目标，二是教师应该采用合理的教学方法。

在设定教学目标的过程中，教师要充分考虑小学生的心理特点和认知规律，例如，可以依据小学生学习的不同阶段，制定相应的写作内容。又如可以根据男学生和女学生的学习能力的差异制定教学目标，男学生的实践动手能力较强，教师可以安排男生围绕“趣味实验”这个主题写一篇作文，而女学生往往对生活的观察力较强，教师可以安排女生围绕“做家务”这个主题来写一篇作文。

确定写作主题之后，具体的题目可以让学生自己自由发挥，避免千篇一律；同时，写作字数也要结合学生的实际情况而定。如此一来，学生就有了更多的自主学习空间，有了充分参与课堂学习的机会，学生的写作兴趣也会大大提升。

此外，教师在选用教学方法时也要考虑到学生的实际认知水平，避免严重脱离学生的实际水平而导致学生产生厌学心理，使得学生闻作文而色变，进而失去对写作的兴趣。

二、通过课文阅读积累写作素材

写作能力提升的基础在于广泛的阅读。这对于刚开始练习写作的小学生来说尤其重要。因为小学生年龄尚小，人生阅历有限，语言方面的积累明显不够，写作文的时候常常会感觉写作素材不够用，不知道该写什么。所以，教师要积极引导学生进行阅读，给学生营造阅读条件和平台。除了课文之外，通过课外阅读来积累素材对小学生的写作能力的提升具有重要意义。教师应该鼓励学生利用课外时间多阅读报纸、杂志来拓宽自己的知识面，积累丰富的写作素材。教师应该结合学生的实际水平给学生推荐一些童话、寓言、科幻小说等，要求学生在阅读过程中做好读书笔记，遇到好词好句及时摘抄下来，并写出自己的读后感，养成不动笔墨不读书的好习惯。

考虑到小学生的年纪小，活泼好动，他们没有耐心坐在那读一篇长篇文章。就算让他们去读，他们也会敷衍了事，不会仔细阅读，更不会去了解文章的写作技巧。因此，教师要和学生一起阅读，根据文章内容的不同而采取对应的阅读方法。教师应引导学生去仔细阅读，找出文章中的精彩词句和段落，并让学生跟着教师一起读。长期坚持下来，学生就会喜欢上阅读，主动去阅读。

三、培养学生的观察力

教师要重视学生观察能力的培养，可以利用我们学习中或生活中的情景来引导学生进行观察，让学生从情景中获得有价值的写作素材，从而提高学生的写作水平。但是小学生的心理比较特殊，他们还不能做到和成人一样那么细致深入地观察事物，如在围绕“趣味實验”这个主题进行写作练习时，教师要求学生自由选择自己感兴趣的小实验，并动手操作，将实验的具体步骤和对实验的体会感受写出来，但是很多学生的作文写的并不好，根本原因在于他们平时做的实验很少，也未仔细观察实验过程，这导致他们写的作文内容空洞，本来有趣的实验一点都看不出趣味来。针对这个问题，笔者认为教师在日常教学中要有意识地引导学生去仔细观察生活中和学习中的情景，培养学生仔细观察的习惯。此外，教师可以引导学生去观察电视广播中的内容，培养观察力，积累素材，从而为写作能力的提升打好基础。

以上几点关于小学语文写作教学的思考相对独立而又相互依存。要想提高小学生的写作水平，需要小学语文教师改进写作教学方法，采用多元化教学方法，提高学生的写作兴趣，引导学生通过阅读积累素材，培养学生的观察能力，从而有效提高小学生的写作能力。

参考文献：

[1]王 艳.当前小学语文教学改革的若干思考[J].中国校外教育（上旬刊），2016（3）.

[2]台孟巧.对小学语文写作教学的几点思考[J].学周刊，2013（10）.endprint