沈小芳

摘 要：化学教师有责任、有义务投身于教学改革，让积极、阳光的情感教育贯穿化学课堂教学始终。在教学中，教师应做到：以信任学生为基础、创设自由课堂，以情感投入为纽带、营造和谐课堂，以智慧发展为基石、构建灵动课堂，以赏识学生为契机、打造活力课堂，以创新能力培养为突破口、营造高效课堂。

关键词：初中化学；课堂教学；非智力因素；情感教育；能力；培养

中图分类号：G421；G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0046-01

江苏省盐城市教育局提出的让学引思、实施有效教学是对盐城市教师提出的一个新要求。化学教师有责任、有义务投身于教学改革，把精彩留给学生，让积极、阳光的情感教育贯穿化学课堂教学始终。要达到这样的教学目的，化学教师在课堂教学中要做好以下几点。

一、以信任学生为基础，创设自由课堂

给学生自由是信任学生的一种具体表现，是真正意义上的以生为本，以人为本。教师要充分利用学生的非智力因素，调动其学习化学的积极性。教师要以情感人、以心育人、以理服人。有了这样的基础，学生才能学会改变自己、完善自己。要鼓励学生学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这样，学生才会感受到自由和民主。教师要用信任的力量诱导学生动手操作、动手实验，使学生以放松的心态在化学课堂上展示自我、释放自我，切实实现教师和学生的共同进步。

二、以情感投入为纽带，营造和谐课堂

人是感情动物，人与人之间的交流和沟通离不开情感基础。教师的微笑能够沟通师生感情，吸引学生的注意，感染学生的情绪，活跃学生的思维，征服学生的心灵。教师要充分尊重学生的人格尊严和独特的个性特征，充分调动学生学习化学的自觉性、积极性和创造性。只有师生关系融洽了，学生才不会感到有心理压力，也能使教师赢得学生的尊重和爱戴。因此，教师要以微笑面对全体学生，建立和谐的师生关系，让学生感受课堂的愉悦气氛。只有这样，才能改变学生认为化学枯燥的看法，从而提升课堂教学有效性。

三、以智慧发展为基石，构建灵动课堂

新时代呼唤“灵动”的课堂。灵动的课堂充满智慧，充满生机，充满活力。教师要利用好课堂的前十几分钟，那时的学生情绪高昂，注意力集中，教师应结合教学内容做一些简单的实验，从而激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。在新课改背景下，如何在化学教学中有效培养学生的探究能力，构建灵动课堂，是一个值得教师深入研究的课题。打造灵动有效的课堂是新时期教育教学改革的要求，也是教师永恒的追求。例如，在绪言部分讲到铜绿时，教师可以让学生回家找找是否有铜绿，让学生思考“铜在什么条件下容易生成铜绿，它与铜是同一种物质吗，给它加热会有什么现象”等一系列问题，以激发学生的学习兴趣。教师要教会学生联系新旧知识的方法及概括总结知识点的方法，以达到触类旁通、举一反三的学习效果。

四、以赏识学生为契机，打造活力课堂

教师信任的目光可以给学生以信心，赞许的目光可以给学生以勇气和幸福感。每个人都喜欢被赞美和表扬，在化学教学过程中，教师要不断给学生以赞许和赏识。例如，教学“氢气性质”时，教师首先引导学生回顾已学知识，如物理性质包括哪些方面，然后每做一个实验就帮助学生得出一个结论。教学“二氧化碳”时，教师与学生一起做实验。做完实验后，要求学生由现象得出结论。经过引导，学生可基本掌握研究物质性质的方法，为今后学习化学打下坚实的基础。如果学生不主动思考、积极参与，那么教师投下去的石头也不会在学生中产生涟漪。所以，教师要注重创新理念，优化教学过程，为学生搭建优而上的平台，学会赏识学生。对于学困生，教师更要平等相待，平等交流沟通，给他们锻炼的机会，增强他们战胜困难的勇气，鼓励他们做学习的强者。

五、以创新能力培养为突破口，营造高效课堂

教师要用最新的理念武装自己，精心指导学生正确处理预习、学习和复习的关系，通过不断努力提升教学效益。教师要努力实现学考融合，占领教学改革新高地，有效落实生本课堂教学，通过教与学的有效调节营造高效课堂，逐步培养学生的创新能力。在化学教学中，教师要让学生通过化学知识的学习，养成热爱生活、善于观察、勇于创新的良好习惯。教师要引导学生学会整合有关知识，并揭示其内在联系，提高学生分析问题和解决问题的能力，进而培养他们的创新能力。例如，教学“氧气的实验室制法”时，催化剂的概念是通过一组演示实验引出的，课文中的插图是试管口向上倾斜，显然这样给试管里的固体加热是错误的。课堂上，有位学生对此插图提出了质疑，并指出了错误之处。该学生不唯书，敢于对教材进行质疑，充分说明其具有较强的甄别能力和创新意识。

六、结束语

总之，在化学课堂教学中，教师要让阳光与智慧同行，智慧与成长同行。这是素质教育的体现，也是新课程改革的体现。充满阳光与智慧的化学课堂，能够让师生共同进步，共同提高。作为化学教师，要关注每一位学生，信任和爱护每一位学生，让一个个鲜活的个体在教学过程中实现灵魂的交汇，激情的碰撞。

参考文献：

[1]夏建平.構建生本、智慧的化学课堂[J].上海教育科研，2013（11）.

[2]曾仕高.通向化学优质高效课堂的途径[J].乐山师范学院学报，2016（08）.

[3]王如权.初中化学“高效课堂”的构建策略[J].化学教与学，2011（01）.endprint