陈明庆 赖文杰 （重庆市渝中区人和街小学，400015）

“四位一体”模式下的“全员运动会”的探索与实践

陈明庆 赖文杰 （重庆市渝中区人和街小学，400015）

笔者学校尝试将“四位一体”模式作为学校体育工作的推动方式，探索和尝试了“全员运动会”的新形式，“四位一体”模式是将学校体育课程中的体育课堂教学、课外体育活动、课余运动训练和“全员运动会”根据课程内容一致性规律，按照在体育课堂教学中学习，在体育课外活动中练习，在课余运动训练中提高，在运动会中验收、反馈和运用的形式进行推进，形成了课中学（在体育课堂教学中学习国家、地方和学校制订的学校《体育与健康课程实施计划》中的内容）、课外练（学校大课间、年级体育活动、社团、选修、家庭中练习体育课堂教学中学习的内容）、训中提（校内开展的传统项目训练队、校外培训机构开展的训练队中提高体育课堂教学中的某一项或几项内容）、会中验（全员参与的运动会验收、反馈和运用在课中学、课外练和训中提高教学质量的平台）的“四位一体”的学校体育课程模式，既将学校体育课程中的学、练、训与“全员运动会”融合，使之简化、优化和一体化，也让“强化体育课和课外锻炼”“面向全体学生，全面提升学生素质”“实施全面的教育”等教育思想落到实处，也让“全员运动会”成为验收、反馈的平台，更让“全员运动会”比赛的内容与方法更加系统、全面，比赛的实效性也更强、效果更好。以下笔是者学校部分竞赛内容的竞赛方法及注意事项。

一、竞赛方法

“全员运动会”由于参与比赛的人数多、项目多，在竞赛的方法上就要力求做到每个项目比赛所用的时间最短和需要用的裁判最少，原则上1个班参加1个项目所需的时间在40min以内。

1.技评赛。由评分教师按照评分标准对学生在比赛中的表现进行技术评分，由得分的多少排定比赛名次，可技评的项目有班级队列队形（齐步、跑步）、广播操、集体舞、武术和舞龙等。如，班级队列队形（齐步）比赛就是全班学生成4路纵队集合，在音乐的伴奏下齐步行进，队伍入场后经过主席台接受评委的检阅、评比，从一至六年级分别制订有层次的年级评分标准，分别从队列队形动作、节奏、队形、精神面貌、服装等几个方面进行评分，按各班平均分的多少排定名次。

2.接力赛。接力项目有篮球运球、投篮比准、跳绳、50m迎面跑、乒乓球颠球、足球运球等。如，跳绳接力赛：全班1根绳，第1名学生开始跳绳，跳完规定次数后（根据学生实际情况确定跳绳次数），第2名学生进入第1名学生跳绳的位置开始跳绳，依次进行比赛，直到最后1名学生完成跳绳数，停止计时，以班级总时间除以总人数为该班人均成绩，按人均时间排定名次。其他项目的评分标准相同。

3.接龙赛。接龙赛的项目有“纵叉接龙”“横叉接龙”等。如，“横叉接龙”项目：全班成1列横队站立预备，第1名学生完成横叉后，第2名学生横叉的右脚与第2名学生的左脚相连，其他学生依次横叉相连，最后以丈量第1名学生到最后1名学生的总距离除以总人数得到的人均横叉距离排定名次。其他项目的评分标准相同。

4.等级赛。等级赛的项目有跳高、跳远、投实心球、坐位体前屈等。如，跳高项目：取3个高度，学生在每个高度上有3次机会（视比赛时间可减少跳高机会），试跳成功者可晋级下个高度，第1高度没有成功者获得1分，跳过第1高度的获得2分，跳过第2高度的获得3分，跳过第3高度的获得4分，以跳过的最高高度所获得的分数为最后得分，取全班平均分排定名次（跳高的横杆用橡皮筋，这样可以减少比赛的组织时间）。其他项目的评分标准相同。

5.“平均赛”。“平均赛”的项目有30m跑、50m跑、100m跑等。如，30m跑项目：将每名学生的个人成绩测出，再将全班成绩相加，除以总人数获得平均成绩则为班级的成绩。

6.轮换赛。轮换赛的项目有：篮球、足球等。如，篮球比赛项目：将全班学生分成几个队，每个队打1节比赛，以淘汰赛的形式进行，以最后1节结束时的比分多少决定胜负。

二、注意事项

1.在每个单元比赛结束后，及时地将比赛的成绩公布到“全员运动会”的成绩公告栏中，让学生清楚并知道自己和班级比赛的成绩（见图1）。

图1

2.各个班级在“全员运动会”的成绩与学校对各个班级评选优秀班级体相结合，与学校评选优秀班主任相结合，激励班主任对运动会的高度重视。

3.学校将校运会的比赛成绩作为对体育教师教学质量检测的依据之一，所以“全员运动会”既可以验收、反馈学生学练的效果，也可以验收、反馈教师的教学质量。