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高职院校体育教学中的终身体育教育

2017-10-10靳晓娇

环球市场信息导报 2016年20期
关键词:体育锻炼教师应篮球

靳晓娇

体育意识影响学生的体能与健康,对学生将来的生活与发展具有重要影响。因此,在高职院校体育教学中,教师应注重对学生终身体育意识的培养,使学生养成良好的体育锻炼意识与习惯,从而更好的适应这个社会的发展。

随着我国体育事业的不断发展,国家对体育事业的不断重视,越来越多人意识到体育不仅仅是教育中的一项课程,还需要贯穿人的终身。人们可以借助体育锻炼来养护人的身体,以保证人体的健康。因此,在与社会接轨的高职教育中,教师应重视对学生终身体育意识的培养,引导学生正确认识体育锻炼的意义与作用,鼓励学生积极参与体育锻炼,培养学生的体育能力与终身体育意识,促进学生的健康成长与发展。

转变传统观念,重视学生主体意识

在传统的高职院校教育中,大多数教师更为注重对学生专业知识的培养与训练,忽视了体育对学生成长与发展的重要性,这样的教学模式不利于学生体能与体育知识的提升,阻碍了终身体育教育的发展。对此,新时期高职教育中,教师应重视学生的主体地位,在体育教育中积极培养学生的终身体育意识,培养学生终对身体育锻炼的习惯与态度,从而使学生养成良好的生活习惯。

首先,相关高职院校应具备开展终身体育教育的意识,鼓励相关体育教师积极转变传统的体育教学思想。同时应科学、系统的开展终身体育教育活动,在活动中锻炼学生体能、培养学生耐力,引导学生养成良好的体育锻炼习惯。其次,教师应重视学生的实际学情,了解不同程度、不同身体素质学生的体育需要。将学生进行分层、分组后,针对不同程度的学生做出不同的教学计划,采用因材施教的体育教学方式,提高学生参与体育锻炼的积极主动性,促进学生体育能力的有效提升。另外,在高职院校体育教学中,教师应注重将心理教育与体育教育相结合,可以定期开展体育知识讲座,为学生讲解体育锻炼对现代人健康有什么影响与促进价值,这样可以提升学生对体育学习的重视,有助于促进终身体育教育的顺利开展。

创新教学方法。激发学生体育兴趣

分析以往的高职体育教学,发现大多数教师的教学顺序与教学环节雷同,且教学模式形式化、机械化。导致学生参与体育活动的兴趣不高,影响了终身体育教育的发展。针对这一情况,在新课改背景下的高职终身体育教学中,教师创新教学方法,增加体育教学的趣味性,从而激发学生对体育知识的学习兴趣。

以“篮球”教学为例,教师可以改变传统“为学生讲解技巧一学生自由练习”这样固定的教学模式,而可以在教学前,借助教学课件帮学生普及篮球知识,利用这些知识激发学生对篮球学习的兴趣,让学生爱上篮球。例如:教学前,教师可以借助网络查阅下载学生感兴趣的篮球明星的资料,并将这些资料添加在多媒体课件中,在课堂教学前,教师可以以“篮球赛”导入教学,吸引学生的注意,激发学生的学习兴趣。而后,教师可以将视频中经典的动作进行截图为学生讲解,条件允许的情况下,教师可以亲自为学生做出示范。在学生对篮球知识具有一定了解的基础上,教师可以组织学生自由练习。通过这样的教学方法,可以让学生感受到篮球的魅力,进而可以积极主动的参与篮球知识的学习中。

优化体育课堂,提高学生体育能力

传统高职体育教学中,教师通常引导班级学生进行统一的体育练习,并提出相同的要求。忽视了学生体育基础、能力、身体素质与学习效率间的差距。这样的教学方法不利于学生体育能力与体育意识的提升。为改善这一情况,在终身体育教育中,教师应积极优化体育课堂,采用因材施教的教学方法,促进学生体育能力的有效提升。

以“球类运动”为例,教师可以将球类分为必修项与选修项,如:“篮球、足球为必修,乒乓球、羽毛球、网球、排球等为选修”让学生根据自己的兴趣爱好选择选修球类运动,然后将统一选项的学生进行分层,并在日后体育教学中,根据教学需要对学生进行分组训练(如:“同组异质”、“同组同质”等)。在分组教学中,教师可以针对各组学生的体育能力与需求为其设置不同的、有针对性的教学设计,提升不同的要求。以“羽毛球”锻炼为例,教师可以以“同组同质”的原则将学生进行分组,针对没有基础的小组,教师可以为学生示范后让学生进行基础训练(如,握拍、挥拍、发球训练等),针对具备一定基础的小组,教师可以组织学生进行单打训练;而针对能力、基础较好的小组,教师可以组织学生进行双打训练。通过这样的形式让全体学生体育能力都可以得到一定提升。

强化体育教育,培养学生终身意识

除体育教师重视终身体育教育外,学校也应加强重视并大力支持。学校应遵循“以培养、提高学生体育技术技能水平为主,满足社会人才发展需求”的原则,针对不同专业的学生开展有针对性的体育教学活动。以此强化终身体育教育,有助于培养学生的终身体育意识。

例如,针对高职院校中“文秘”类的文职专业的学生,由于该类学生时常保持坐立的姿势,故常出现“脊椎”、“颈椎”等疾病。对此,相关体育教师可以引导学生加强“羽毛球”、“乒乓球”等项目的体育运动。而针对“土木工程”類学生,由于该专业学生经常需要攀爬、支撑等活动,故相关专业体育教师可以经常组织学生开展单杠、双杠等体育活动。另外,教师可以组织学生开展“开放式”体育教学活动,让学生自由选择自己喜欢的体育项目进行练习。教师则定期组织“趣味赛”,对学生的锻炼情况进行考核,并在考核之后对学生做出客观性的评价。通过这样的形式可以激发学生参与体育锻炼的热情,促进学生终身体育意识的形成。

总之,在高职体育教学中开展终身体育教育,有助于培养学生的终身体育意识,可以促进学生身体素质的提升与体育思想的形成,对学生身心健康具有重要影响。因此,教师应积极创新,灵活应用多样化的教学方式促进学生健康发展。endprint

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