赵旭兰

【关键词】 有效性评价；评语；作业；探究

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0089—01

随着新课改工作的快速发展，许多语文教师已将作业评语改革作为教育教学有效性的尝试。经过不断的实践和探索，一线教师认为语文作业评语形式还应更丰富多样、符合学生的认知水平，贴近学生的生活，充满趣味和色彩。下面，笔者就自己的教学实践探索，谈谈个人对语文作业评语形式的思考。

一、作业评语在教学中存在的不足

教师对作业评语的重视不够，存在显而易见的不足：1.内容枯燥，缺乏趣味。无论是针对作业中的优点，还是针对存在的问题，評语内容大多缺少趣味。2.范围狭窄，多用于作文。语文中常规批阅的作业，比如，《配套练习册》、生字本等作业，评语式批阅的情况很少。只有在批改作文时，教师常常会对选材、立意、遣词造句、书写等方面做评语式批阅。3.形式古板单一，笼统不具体。大多评语只是对完成情况做简单的概括。根据教师的喜好，或甲乙丙丁，或优良差，或给一个简单的分数。

二、创新作业评语的做法

在具体的教学中，笔者做了以下尝试：

1.文字结合图画。对于简单的作业如生字本等，笔者运用微信中的不同表情，结合幽默的文字，把表扬或者批评的意思表达出来。如，用笑脸、大拇指、花朵等加上“你给了我们惊喜”“你是标兵”等简单语句表示称赞；用阴云、眼泪、撇嘴等配合“你的字瞌睡了”“我们不高兴了”这样的句子表达教师的批评和提醒。让人惊喜的是，大部分学生会仿照笔者的方式将他们的信息反馈给我，下一次批改作业，笔者就会采用他们的新鲜元素，这让学生兴奋不已。于是在批阅作业中，教师和学生都收获了知识和快乐。再如，图画内容还可以随时间以及作业容量和难度而改变，时而画杯奶茶，时而画只蛋糕，时而画好吃的水果……再附上诸如“作业要完成，身体也要照顾好啊”“祝双休日有好心情；愿双休日懒觉睡得好，作业写得也好……”图画内容贴近学生生活，再加上图画有着线条和色彩的多样性，这就避免了学生对作业评语产生疲劳感。

2.文字结合音乐。主要有两种方式：一是将学生喜欢的歌词原句或稍作修改用于作业评语中，如“我停笔书桌旁，听你唱着天籁”“努力吧，爱拼才会赢”“天天我等着你，等着你有进步”，用这类评语表扬和鼓励学生；另一种方式是通过学生喜闻乐见的顺口溜、打油诗和小品台词等富有音乐性的文艺形式来组织评语内容。比如“努力过后不一定有耀眼的成功，但至少有点滴的收获”，又如“作文实在太烦人，写来写去弄不懂，其实写作并不难，多看多练多积累”。这样的评语，学生都互相争抢着看，效果不错。音乐是学生的最爱，通过音乐和文字组合的评语，让学生了解了课堂之外丰富多彩的语文教学形式，感受到语文特有的魅力和评语的趣味性，进而促使学生产生了创作高质量作业的欲望。

3.文字结合古诗名言。一种是把学生熟悉的诗句引入评语中。如“随风潜入夜，润物细无声。你笔下的春雨真美”“海内存知己，天涯若比邻。你写出了真正的友谊。”这样的评语在称赞中透着高度，学生很容易受到鼓舞；另一种方式是用名言警句来组织评语。如“细节决定成败，你做好了每一个细节，作文很成功。”“幸运从来只光顾勤奋的人，你愿意沐浴幸运的光芒吗？做一个勤奋的人吧。”这样，不仅完成了作业的批阅，而且在一定程度上指引了学生努力的方向，也启发他们思考更深刻的东西。

4.文字结合信笺。这种评语形式适合作文、日记、随笔等。这里的信笺，是用第三者的口吻来转述教师对学生的评价，如下面是信笺与文字组合评语的一段开头：“你好！我是开心苹果，我们算是老朋友啦！听你们语文老师说你笔下的篮球比赛，个个字都带有精气神。但是要注意一点，在写场面时，要注意点面结合，举个例子来说……”又如“小明，微笑枫叶向你问好！这次的作文写好了吗？语文老师让我转告你一些写好心理描写的方法……”第一次用这种形式组织评语的时候，学生们带着一脸的欣喜和诧异，当然学生能猜到真相，却也喜欢这种评语带来的神秘和亲切。

总之，只要教师在评语形式方面不断创新，就一定能提高作业和教育教学的有效性。当多数学生都在作业中以多种形式与教师沟通时，教师就不仅完成了对学生的有效性评价，而且通过学生的反馈，也直接激发了学生的创造力。可谓一举两得。

编辑：张慧敏endprint