胡小强

初中思想品德课很容易被学生和教师忽视，使得思想品德课不能完全发挥出其应有的学科作用，无法有效培养学生的道德情操和情感意识。随着教育改革的不断深入，学生德、智、体、美、劳全面发展已经成为教育界的共识。因此，思想品德教学工作者应策划合理的教学方案，根据学生的年龄特征、心理特征，以及生理特点，选择更加合理、科学的教学模式和教学内容，让每一位学生都能参与到课堂活动中来，以取得良好的教学效果。

一、丰富教学方式

在传统思想品德教学中，教师的教学方式陈旧，缺乏亮点，很大程度上阻碍了思想品德课的发展，导致学生对学习失去了兴趣。要改变这种现状，教师只有不断尝试，不断创新，注重理论与实践的结合，将教学更加生活化，关注学生的个体差异，突出学生的课堂主体地位。根据思想品德课的学科特点，教师要对案例进行有效分析，将抽象的概念具象化，具象的知识生活化。如在正式上课前，教师可以先回忆、总结上一节课所讲述的知识，然后概述本节课要学习的新知识，让学生在课堂上有足够的思考和表达自己观点的时间，这样有利于提高学生的學习积极性。

二、合作探究，初步得出问题结论

小组合作学习是一种高效的课堂教学方法，是学生自主学习的有效途径。如果教师在上课前没有做足功课，不讲究任何教学策略的话，不但不能提升教学效率，还容易使得课堂秩序混乱，让学生疲于合作学习。如果要开展小组合作学习，教师需要做好课堂管理，不仅让学生充分参与到课堂，还要保证课堂纪律和课堂效果。

课堂纪律的管理是重中之重，教师既不能放任学生，又要将课堂交于学生，充分体现学生的主体性，所以作为整个合作学习重要的参与者，教师应有效维护课堂秩序，确保教学活动顺利开展。另外，小组合作教学应建立在有效分组的基础上，教师只有在了解和掌握学生学习情况的基础上，才能进行分组，分组的原则是科学、有序，以确保每一个小组都能达到预期的学习效果。

如在教学《长大的感觉》时，教师可以通过播放一段视频《人的成长》作为课前导入，让学生从思想上认识到自己终将长大。之后，再开展小组合作探究活动，教师将学生分成4到6组，每组成员布置好相应的任务，组内每位成员都要说出3条以上的成长感受，1人专门负责记录整理，最后由小组长总结发言。这样一来，所有学生都能充分参与到课堂中，他们积极地思考、主动地合作，最终意识到他们正处在人生快速成长阶段。在讨论中，有的学生会抱怨家长，表现诸多不满，但是通过学习和教师的讲解，他们明白了这些现象的本质，懂得了调整心态，学会了与家长沟通，进行心与心的交流，进而健康快乐地渡过了青春年华。

三、利用现代科技提高课堂教学效率

如今，随着社会的飞速发展，我们已经进入了信息化时代，人们的生活离不开网络，有效整合网络资源，可以有效激发学生的学习兴趣，凸显学生的主体性，也可以更好的发挥教师的引导作用，为学生参与课堂活动节约更多的时间。

此外，利用多媒体教学还可以简化知识，化抽象为具象，优化课堂结构，改革陈旧的教学方法，以便教师较好地把握学生的思维导向，提高学生的思维能力。教师还可以根据学生的实际情况、教材特点，以及教学需要，恰当运用网络资源，进行有趣的多媒体教学，让学生走进情境，体验学习，让百家争鸣的思想得到延续，让百花齐放的情景在课堂上呈现。

四、结语

总而言之，初中思想品德教育在时代发展的过程中发挥着越来越重要的作用，思想品德课堂在教育中的地位也越加凸显。《新课程标准》指出，教育事业应注重培养学生的综合能力和道德情感。因此，思想品德教学工作者们应做好本职工作，不断探索、研究、创新、优化教学方案，切实提高学生的道德情操。

（作者单位：江西省宜春市宜春实验中学）endprint