马晨舒

【摘要】现代物流的高速发展，产生了对高技能型物流人才的巨大需求。《运输管理实务》课程以介绍运输工作流程为核心，有效结合理论知识与实践技能，讲解了运输管理前沿知识，可操作性极强，增强学生对物流行业的认识。本文在分析《运输管理实务》课程教学现状的基础上，提出在《运输管理实务》课程教学中综合多种教学方法，提高学生的学习兴趣，培养物流专业高技能人才。

【关键词】高职运输管理实务教学

【中图分类号】F50-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0015-01

物流行业涉及领域广，提供了众多的就业岗位，是国民经济的重要组成部分。物流管理是综合性极强的一门学科，包括仓储管理、采购管理、运输管理等众多专业知识。其中，《运输管理实务》又是物流管理专业中的核心课程，讲解运输过程中实际工作流程，如何选择运输路线、如何选择运输方式、如何降低运输费用等知识点对于没有工作经验的学生来说都具备一定的难度，因此，做好高职院校运输管理实务课程教学是重中之重。

一、《运输管理实务》课程教学现状

（一）缺乏实践

《运输管理实务》是一门偏向实践的课程，具有较高的操作性，但很多高职院校内依然采用传统教学方法，只是教师将书本上的内容讲解一遍，教学内容不能紧贴社会上的岗位需求，学生虽然掌握了相关的运输管理知识，但是实际解决问题的能力却没有提高、操作技能得不到训练，当他们日后遇见实际的运输问题时，很难去解决。这是目前我国高职院校《运输管理实务》课程教学的一个不足之处，亟待改进。

（二）教学内容更新慢

我国的物流行业发展迅速，带动运输行业相关知识更新快，但是教师教授的内容却滞后于运输行业的发展，由于教师缺乏实际工作经验，不可避免地具备一定的局限性，这样教授的广度和深度都有所欠缺，学生学到的知识能够运用到今后工作中去的并不多。且教师的教学方法比较单一，本就枯燥的课程变得更加枯燥，学生学习的兴趣不高，掌握的知识不牢固。这就要求教师提高自己的知识水平，注意自身知识更新以及教学方法的改进。

二、创新《运输管理实务》课程教学方法

（一）运用多媒体进行教学

《运输管理实务》讲授了运输的各个环节，却不够直观，教师可以在教学过程中充分利用多媒体资源，找一些运输相关视频给学生们播放，比如铁路运输的视频、工人装载卸载货物的视频，多媒体教学方法更加直观，而且生动形象，能够吸引学生的注意力，给学生留下深刻印象，加强他们对理论知识的理解，提高教学效果。此外，目前在网络上流行的直播软件，经常有各行各业的工作人员将工作过程进行直播并且进行讲解，教师可以适时关注是否有运输行业工作人员将工作过程进行直播，将直播视频进行录制，在课上进行播放，让学生以观看直播视频的方式走近运输行业，便于日后学生走向工作岗位，增强他们的职业竞争力。

（二）引入体验式教学方法

传统教学法以教师讲授为主，不利于培养运输管理应用型人才。体验式教学不同于传统教学方法，体验式教学通过创设情境和互动等教学方式，加强学生之间的合作，吸引学生的学习兴趣，加强学生的参与度。体验式教学课堂氛围轻松，让学生参与进角色模拟中，调动学生学习积极性，使学生对运输知识的理解和记忆更加深刻。

具体来说，在《运输管理实务》中引入体验式教学分为三步，第一步，教师讲解本节课程的重点，比如在运输保险章节，重点是运输保险的种类，难点是运输保险的程序，教师在这个环节可以引入案例讲解，加强學生的理解，使学生掌握基础的理论知识。第二步，创设情境模拟，例如设置情境：某从事铁路运输的公司要将两批货物从A城市运送到B城市，这两批货物分别是两车厢水果1和一车厢某水产产品2。第三步就进入到体验过程，这个过程分小组进行，小组中不同成员担当不同角色，承担不同责任，比如托运人、收货人、运单审核人等，促进培养学生的团队协作能力，教师对整个过程进行监督，记录学生出错的地方。第四步，在情境体验结束后，由学生分享心得，老师进行总结，对学生出错的地方予以指导，还可以让学生互相评价，互相发现问题、解决问题。

这种实践模式的教学不代表放弃理论知识的教学，而是理论与实践并重，教师在进行体验式教学时要注意不能因为课程的趣味性而忽略基础知识。此外，教师要注意对教学过程的控制，从教学中的主动者变为协助者和引导者，将课堂教给学生来发挥，让学生变成教学中的主动学习者，教师需要做好的是课前备课、课上准确记录学生的发言、课后对学生错误的观点进行指导，充分开发学生的思维，引导他们从不同角度思考问题，培养他们解决问题的能力。

（三）建立校企合作教学平台

《运输管理实务》是实践性很强的一门课程，需要学生具备一定的专业技能。校企合作教学平台的设立，是体验式教学的进一步拓展。加强校企合作，可以有效解决学生实践能力差等问题，将学生在校学习的运输理论知识与实际相结合，提高学生的综合素质，有利于毕业后与社会接轨，也可以为企业培养人才，缓解企业压力，是学校和企业的双赢政策。

通过校企合作教学平台，学生们可以了解到真实的运输工作环境，也可以了解到企业的用人标准，便于明确未来的学习方向。通过运输实训，使学生了解到运输公司的不同业务模式，观察运输公司运输调度与监控的方法，让学生掌握各种运输方式的基本特点，在学习基础理论知识后，加强实际操作能力，培养解决问题能力，积累工作经验，在毕业后更好地适应工作岗位。学校可以与企业合作，吸取运输企业的实际工作经验，编写《运输管理实务》辅助教材。学校还可以建立实习制度，将实习成绩作为课程考核的一部分，促进学生从书本走向实际。

三、小结

现代物流行业高速发展，运输是供应链中的重要环节，可以有效实现资源配置问题，运输管理是物流管理的重要组成部分。国家对运输管理人才需求巨大，高职院校物流管理专业的教育者任重道远，通过《运输管理实务》课程的教授，使学生熟练掌握运输过程中的各个具体操作环节，能够在未来的工作岗位上根据企业的实际情况选择合理的运输路线和运输方式，制订运输合同与保险，在运输过程中提供跟踪服务。

参考文献

[1]李秀丽.基于体验式教学的“运输管理实务”课程模式研究[J].江苏工程职业技术学院学报，2016（01）：102-105.

[2]郭莉.基于运输管理实务探究式课堂教学设计与实施的研究[J].物流工程与管理，2016（07）：285-287.

[3]李秀丽，汪永幸.基于高职创业教育的《运输管理实务》课程模式研究[J].延安职业技术学院学报，2016（03）：67-69.endprint