徐振辉

摘 要：作文是学生思想认识水平和语言文字表达能力的体现，作文质量的好与坏，不仅可以作为衡量学生语文学习程度的标志，还是评价语文教学的重要指标，体现着语文教学的成与败。

关键词：快乐；素材；想象；赞赏

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.077

作文教学是小学语文教学中一个重要的内容，是语文教学的重点，也是难点，难写、难教是农村教师共同的心声。作文是学生思想认识水平和语言文字表达能力的体现，作文质量的好与坏，不仅可以作为衡量学生语文学习程度的标志，还是评价语文教学的重要指标，体现着语文教学的成与败。因此，如何摆脱困境，提高作文质量，让农村小学生快乐作文是农村教师接受的新挑战。

一、作文教学内容儿童化，精心指导，收集素材

（一）农村小学生习作素材不足的原因

作文课上，教师总是抱怨学生说，日常生活中那么多的事物，发生在我们身边的事情也很多，丰富多彩的活动数不胜数，而你们却说没有什么东西可写。农村的大部分小学生和城市学生之间有一定的差距，他们的生活环境简单，生活体验不多，接触新鲜事物的机会少；再加上家庭教育方面的缺失（很多是留守儿童），积累习作素材的能力有限，导致了写作的时候无话可说，无事可写。他们的知识大多来自于书本跟教师的讲授，课外活动也是少得可怜，出于安全考虑，野炊、郊游、综合实践活动等本来应该是很好的习作素材，现在学校开展情况基本为零。……