刘县军

摘要：商务英语专业写作能力的测评内容和模式，直接影响写作能力培养指向。通过结构方程模型（SEM）建模，对影响写作能力因子进行参数比较，探求影响学生写作能力的相关因子，发现英语写作测评过程中存在的问题，并提出相应的解决方案，优化写作能力培养方案。

关键词：商务英语专业；写作能力；测评模式；SEM

中图分类号：H310.4文献标志码：A文章编号：1001-7836（2017）09-0134-03

商务英语专业写作能力的测评模式主要分为终结性评估和形成性评估两种。一般写作课程的评估以终结性评估为主，课程期末测评成绩占总成绩的比例较大（占总成绩的70%）。从终结性评估的测试来看，英语专业写作课程考查的写作能力和认知技能没有细化，期末测试题型单一[1]。毕业论文的写作却不同，其过程较长，为期在一个学期以上，成绩由指导教师评分、评阅教师评分和答辩成绩三者按一定的比例最后得出毕业论文成绩。尽管这三项成绩均有一定的评分标准，但由于学生书写论文过程经历时间长，评分标准复杂（特别是难以区分商务和语言占论文的比例），涉及的评分教师较多，会一定程度上影响最终成绩的公平性。形成性评估有一个循环，从Gathering evidence， Giving feedback， Reflect and Planning到Teaching and Learning，其實这个循环里面都有思辨的痕迹[2]。毕业论文从过程上看似形成性评估，可是具体操作中，还是没有达到要求。

结构方程模型（SEM）可以考虑多个变量，在变量间加入路径，并通过计算，得出各路径参数。由此发现各变量间的因果关系，且这种关系更加符合真实的人类思维形式。……