刘娟

英语新课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径，发展学生的综合语言运用能力。学习是一个复杂的过程，需要不断的反思和反馈。在学习的过程中，每个个体都有自己独特的认知特点。与个体不同，学习共同体是在共享性的、协作性的学习活动中形成和发展起来的。打造学习共同体，将学生置身于共同体学习中，不仅能满足学习者的自尊和归属需要，促进学习者之间更好地进行信息交流，更重要的是还能激发学习者潜在的学习内需力和创造力。因此北京市丰台区第五小学京铁校区努力尝试借助学习共同体来逐步提升小学生的英语表达能力，经过数月的练习，效果显著。

通过挖掘核心概念确定挑战性问题

教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的教学理念。学习共同体是在共享性的、协作性的学习活动中形成和发展起来的。为促进学习者之间的协作和交流，教师在上课之前，一定要全面了解教材，深入分析教材，找出教学的难点和重点，挖掘核心概念，创造性地设计贴近学生生活的教学任务，确定共同体学习的挑战性任务，以便使学习者感到问题的意义和乐趣，激发他们参与学习活动的兴趣。

京版三年级英语下册第五单元谈论孩子们最喜欢的节日—儿童节。……