袁强

如何将“发展学生核心素养”融入到平日的美术课中？近年来，带着对“核心素养”美好的愿景，笔者开始了美术课程的变革与实践。

课程内容

笔者首先在美术课程内容重构方面做了一个大胆的尝试与变动，将原有教材进行重组、拓展、简略、删减，将课程内容进行重新规划、整合。

整体构思 七年级上册教材内容有5个单元，笔者分别做了以下处理：首先，将第1单元《什么是美术》作为开学美术课学习的开场内容。其次，将第4单元《美丽的校园》提前进行简略的学习。然后，将第2单元《多彩的学校生活》作为深入学习、拓展实践的部分来处理。再次，将第3单元《传递我们的心声》和第5单元《实用美观的日用品》作为简单了解进行学习。

重点课程 《多彩的学校生活》原人民教育出版社教材共3课：《小伙伴》《在校园中健康成长》《我们的风采》，共需要5课时完成。调整后变为5课：《我的同桌》《我的自画像》《人物全身比例、动态、重心》《我的Q版形象》《我们的风采》，公用8课时完成。这一单元课程内容设置主要有3个考虑：一是为了人的学习不是为了学科体系的完整。二是让美的意识融入到学生这个人的生活里去。

基于以上考虑，笔者对本单元的课程内容进行了加强第1课，学习拓展第2课，简略第3课的整体规划与设置。

课程实施

作业形式——小画册 以往美术课堂作业采用的形式，要么是孩子自己带美术作业本，要么是老师发纸，这种状态很难将学生一个学期的美术课堂作业完整的保存下来。……