王耀佳

观山、品山历来是中国文化中的重要内容。子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐， 仁者寿。” （《论语·雍也》） 孔子强调道德品质修养，认为山水的某些特点和人的道德属性有类似之处，人们在山水的观赏中可以获得对自身人格力量的一种审美体验。孔子思想中，“仁”是至高精神境界，把山和“仁”联系起来，可见山在其心目中具有很高的审美价值。

广东省广州市白云区握山小学立足于白云山这一地方文化资源，将白云山的品格融入学校教育，确立了“山品教育”的办学思想，将“进益德育”作为德育理念，促使学生的学识品行修养如拾级登山一样，踏实向上、向前，每天进步一点点，以跬步之积成就千里之路，在这个历练的过程中立品树德，至善至美。为此我们努力探索切合学校实际的“四融合三阶梯”德育模式。

融山文化与校文化于一体

优秀文化具有特殊的感染力和感召力，能够增强人的精神力量。文化陶冶理论认为，文化陶冶是教育的本质。它从人的生命世界和精神生活出发，把陶冶看作精神文化建设的基本途径。学校特色文化的选择应从具有代表性的物象出发，发现其中蕴藏的精神意义。

我校坐落在有“羊城第一秀”之称的白云山东麓，得天独厚的白云山文化为学校开展教育活动提供了丰富、宝贵的教育资源。领略山之精髓，尽在攀登中。循着山脚、山腰、山顶三级阶梯，在攀登中观云山、悟山品、看教育。

融自然美与人文美于一体