龙永祥

贯彻落实党的十八大精神，办好人民满意的教育，重点和难点是切实研究并抓好基础教育阶段素质教育。中小学生课业负担过重和教育缺乏公平性，这似乎是我国推行素质教育路上两道绕不过的坎儿。推行素质教育为什么困难重重，出路到底在哪儿？

思考“教育究竟是什么”

关于“教育是什么”的话题由来已久，要真正推行素质教育，教育者务必要搞清楚“教育”和“素质教育”的基本概念。我们先来看看一些教育专家和学者是如何看待这个问题的。

19世纪英国教育家赫伯特·斯宾塞说：“教育的目的和任务，就是为我们的完满生活做准备。”他告诫教育工作者：“孩子在快乐的状态下学习最有效。”

21世纪教育发展研究院院長杨东平先生强调：“在中小学阶段，人格养成、习惯培养、品质塑造等都比知识传递重要得多。好的学校和老师一定是遵循教育规律、善待孩子、能够让孩子自然快乐成长的。”应试教育片面追求的是考试高分，教师和家长也偏爱学习成绩优秀的所谓“尖子生”，对此，杨东平指出：学习“尖子”为了在学校保持优秀，透支了过多的时间和精力，没有时间和机会来发展自己的个性、兴趣等，“走上社会以后，真正产生影响的并不是你中小学的考试成绩，而是你的综合素质和能力”。

特级教师、全国三八红旗手霍懋征说：我说的素质教育不是“音体美”，不是家长把孩子送到少年宫学小提琴，学跳舞，我提出的素质教育是“十学会”：“学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会乐群，学会审美，学会创造，学会健身，学会生活，学会劳动”。……