梁娜娜

摘要：教学方法是完成教学任务的必要条件，中学地理教学方法是多种多样的，在地理教学实践中，教师可以根据各种教学方法的特点、地位、职能、作用、运用范围和实施方法合理地选择，以便充分发挥各种教学方法的不同效能，更好地完成地理教学任务。

关键词：新课改；高中地理；地图教学；西藏

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0194-01

从教学辅助性角度来看，地图能够使学生更为直观地对教材内容实现吸收理解。有鉴于此，高中地理教师应当注重在教学中充分发挥地图的功能，以便使学生对地理知识的掌握更为贴近现实。为此，本文主要以西藏地区高中地理教学中运用地图的重要性入手，就西藏高中地理教学中如何使用地图展开分析。

1.高中地理教学中地图能力培养的理论依据

1.1 地图内容。地图内容包含了图中的符号与符号代表的意义。地图将空间、时间有机融合在一起，实行定位与定性。地图运用就是在整合地图具体数据的前提下，利用适当的技术获得有效信息。

1.2 地图功能。地图是记载地理形态与事物的精确图表，可以直观形象地反映出相关地理元素的实际状况与事物之间的联系。高中教师在地理教学过程中要科学合理地教会学生应用地图，提高学习效率。

2.高中地理教学中如何使用地图

2.1 树立地图教学的观念。从西藏高中地理教学的总体教学情况来看，教师在应用地图功能实现辅助教学过程中，对于地图的应用应当按照地图学的基本原则进行，同时又必须遵循西藏高中地理教学的自身教学特点[1]。如此一来，在西藏地区，高中地理教师必须在实践中以发掘学生的地理知识学习兴趣为教学切入点，使学生能够实现对地图中所承载的地理内容细致阅读，进而获取到帮助其增进地理素养的相关信息。遵循这样的教学理念，不但能够有效地增进高中地理课堂教学的实效性，亦能够使学生的综合素质得到提升，进而契合现时代的教育理念。

2.2 观察地图。每张地图都具有不同的特点与主旨，学生要依据实际情况，遵循具体问题具体分析的理念和方法，以递进的模式观察并分析地图。学生阅读地图时，老师可以采取如下方法对学生加以点拨。 第一，让学生关注地图标题，弄清地图的作用与内容，让学生心中有数。 第二，让学生认识地图内的相关图例、标注、比例尺等内容，让学生找出地图中的重点区域和事物。 第三，让学生运用上述信息进一步分析地图，深挖地图中更为详细的信息，并将标题和地图结合起来，从中寻找出等待解决的问题，将问题从地图中剥离出来，进行有针对性的解答。

2.3 引导学生学会运用地图的技巧與方法。只是让学生养成运用地图的习惯还是不够的，教师在实际的教学过程中，对如何正确的运用地图也是需要对学生进行指导的，要教会学生运用地图来获取自己所学的地理知识，对实际中的一些问题，学会应用这些知识来进行解决。首先，要想顺利的开展教学活动，那么就必须要引导学生学会应用地图的正确方法，必须要让学生了解并掌握地图上的方向、比例尺、图例等构成地图的三个要素。

此外，对于如何运用地图的技巧，教师也同样要帮助学生们掌握。比如说，如何利用等高线确定地形种类，地理事物的具体范围和位置如何根据经度与纬度来确定；地图所要表达的主要信息，如何根据图名进行了解；还要学会分析地形的成因，学会读取地理事物的分布规律。

总而言之，要教会学生对地图解释的深层次的内容，要采取灵活的方法和运用各种技巧来进行了解。在日常的地理教学中我们还要重视对学生读图能力进行训练。从文字到地图，在图中先知道文字所涉及到的相应的地理事物的范围、高低、形状、交通、方位等等，形成依靠文本读图的初步能力。

2.4 指导学生做好地图笔记，强化对地图内容的精准记忆。在西藏地区，高中地理教师基于使学生将习得的地理知识内容同地图知识内容相结合的考虑，因而有必要在日常教学中要求学生准备一份地图或一本地图册，并按照教师的讲解内容在地图之上进行标记，从而在实现地图信息承载量扩充的同时，使学生对于地图中的地理知识内容形成深刻的印象。具体而言，高中地理教师应当带领学生在地图上进行山川、河流、城市等地理位置的勾勒与描绘，经过这样的训练，能够使学生对地图上的地理事物位置与范围等参数形成了解与精准记忆，从而帮助其更好地实现对地理教材内容的消化和吸收[2]。如教师可通过带领学生在课堂上对北冰洋、印度洋等海洋的流向、风带进行标注，使学生直观地掌握了重点知识。同时，教师还可以带领学生对地图中的一些关键知识点加以标注，使学生可以实现对这些关键知识点的强化理解和掌握，如可在教学中要求学生对一些易于出错的地理事物使用下划线图标进行标注，这样一来，使学生能够在每次打开地图后便看到易错知识点，进而防止了再次出错的情况发生。通过前述教学方式，高中地理教师能够帮助学生在增强动手实践能力的同时，使学生依托地图实现对教材内容的有效掌握。

3.总结

地图概括了地理学中的所有语言、文字以及相应的知识，其是地理学科的第二语言。在日常的教学中地理教师要注意随时指导学生养成使用地图的意识，在课堂教学中地图的重要辅助作用要充分的体现。学习正确运用地图不仅可以调动学生多种感官同时运转，提高学生的课堂注意力，同时也可以促使学生的记忆更加扎实，所获取的知识更加牢固。

参考文献：

[1] 段小霞. 新课改下高中历史课堂教学策略探究[J]. 学周刊，2017，（16）：90-91.

[2] 袁世敏. 新课改下高中地理课堂教学优化策略探究[J]. 学周刊，2016，（24）：80-81.