张青荣

摘要：职业教育对于我国经济建设贡献着重要力量，因此必须重视职业教育改革与创新，推动职业教育发展。以幼专教育为例，在语文教学中，受到传统教学理念的影响，整个幼专教育氛围较为沉闷，学生学习效率难以提高，而开放式教学策略的应用则能很好的解决这一问题。鉴于此，本文结合幼专语文教学特点，对开放式教学的应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：幼专；语文；开放式教学

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0010-01

引言：对于幼专语文课程而言，传统课堂教学的封闭性较强，大部分学生缺乏学习积极性，课堂效果不甚理想，而通过开放式教学策略的运用，幼专语文教学的质量与效率能够得到有效提升。与封闭式教学相比，开放式教学坚持以人为本的教学理念，注重教育教学目标的多样化发展，教学设计具有开放性与多维性，要求整个教学过程围绕开放性问题进行探究，鼓励每个学生参与其中，如此一来就可以在轻松、和谐的环境中使学生的综合能力得到培养，对于学生全面发展而言无疑有着积极的影响。

1.努力创设开放式教学情境，激发学生学习积极性

学生在接受教育的过程中如果没有教师正确的引导，无法進入兴奋状态，那么学习效率就难以提升，久而久之，还会对学习产生抵触心理。因此，在教学过程中，教师需要加强教学环境打造，让学生在轻松、平等、和谐的氛围中去感受学习的快乐，这才是开放式教学的本质。以《雨巷》一课的学习为例，在课堂教学之前，教师可以给学生布置任务，让他们围绕相关资料进行查阅，以此实现学习向课外的延伸。在课堂教学中，教师还可以播放来自于《雨巷》改编的歌曲，以此创设情境，让学生对课文内容与情感有着切实、深刻的体会，如此一来，他们的求知欲与好奇心就得到激发，对于改善教学效果起到了积极作用。此外，在语文课堂教学中，教师还需要让学生走出课堂，积极参与到自然、社会实践中去，并运用书本知识解决实际问题，做到理论联系实践，如此一来，学生分析、解决实际问题的能力就能得到有效培养，并且也能认识到书本知识的作用与价值。

2.合理设计开放性问题，引导学生参与探究

在开放式语文课堂教学中，站在教师的角度，应结合教学实际情况，对开放性问题进行合理设计与运用，并将自身引导作用充分发挥出来，使学生得到启发，及时提出问题，并采用分组的形式，围绕问题展开交流与讨论。在小组学习与探究的过程中，教师要予以学生鼓励，促使他们以不同视角为出发点进行思考，针对问题提出不同看法与意见，共同进行探究，进而找到解决问题的方法。如此一来，学生的创造力与实践能力才能够得到有效培养，进而使问题得到解决，这在开放式课堂教学中无疑是重要策略之一。为了实现这一目标，教师在开放性问题的设计中应该充分考虑学生的学习情况以及心理特点，针对问题的提出、讨论、分析以及解答实现教学内容的渗透，如此才能够将学生的学习积极性调动起来，使他们的思维状态趋于开放，并在讨论、调查、实践等活动之下，利用不同形式来获取知识内容。

3.加强教学评价体系建设，建立学生自信心

众所周知，在传统语文教学模式下，考核学生的方法比较单一，大多以书面考试成绩作为评价标准。而受限于个体差异，有的学生的学习情况并无法通过这种方式得到反映，如此一来，他们的自信心就会逐渐受到打击，最终对语文学习产生抵触心理。鉴于此，加强教学评价体系建设，建立起学生的自信心具有十分重要的意义。为了使传统教学评价机制得到转变，首先就要推动评价体系的多元化发展，在评价策略方面采取多元化、鼓励性手段。对于幼专语文教学而言，教师可以采用的评价方法多种多样，例如自我评价、同伴互评以及成果展览等等。作为教师，应该结合实际情况，将不同方法有机结合到一起，才能够真正起到效果。例如对学生回答问题不完整的情况，教师应采取鼓励性评价，而学生有独到的看法与见解时，教师则需不吝赞赏，而当内向的学生不敢表达看法时，教师就要进行引导与鼓励，使他们消除疑虑，树立起自信心，并基于适当的启发，这样就能够激活他们的思维。显然，这种评价体系符合幼专生的心理特点，对于他们幼教职业感的激发而言无疑有着积极的影响。基于上述改进，才能够真正改善幼专语文教学效果，为学生的全面发展提供强有力的保障。

总而言之，开放式教学策略的应用对于幼专语文教学有效性的提升有着积极影响。这种教育模式强调以人为本的理念，打破了传统教学模式的束缚，在教学中学生的主体地位得到足够重视，他们学习更加主动、积极，这显然能够提高学习效率，实现全面发展。在未来幼专语文教学的发展过程中，作为教师，还需要围绕其中存在的问题进行深入探究，并找出问题原因，采用合理的改进方法，与开放式教学相结合，为推动幼专语文教育的发展提供强有力的支持。

参考文献：

[1] 何波.幼师开放式语文教学的研究与实施[D].南京师范大学，2010.

[2] 康伯春.五年制幼专语文学科课程现状调查与分析[J].安阳师范学院学报，2012，（4）：114-116.

[3] 魏爱玲.幼专院校语文教师教学反思探析[J].现代语文（教学研究），2016，（11）：43-44.endprint