摘要：兴趣是最好的老师，有了良好的兴趣，必定会带来良好的习惯，所以我们在幼儿教学中要重视孩子们兴趣、习惯上的启发、引导。本文通过对日常教学中活动进行叙述，着重对如何激发幼儿的学习兴趣进行叙述。

关键词：兴趣；幼儿；激发

【分类号】G612

一、案例再现——另人刮目相看的XX：

（一）情景再现

“孩子们，老师这里有杯清水，你猜它能吹出泡泡来吗？”孩子们带着自己的猜测踊跃地来到了前面进行尝试活动，可是没有一个成功的，正在孩子们猛足劲想吹出泡泡时，我们班的一个弟弟说话了：“老师，清水是吹不出来泡泡的。” “因为它里面没有东西，我家吹泡泡的水是有泡泡的，而且还有一点点味道的，这样才能吹得出来的。”“噢？是什么味道呢？”问完我立刻又把视线挪向了XX，只听他用那奶声奶气的声音破口说道：“洗衣服的味道。”我立即给予了肯定，“嗯，对啊，那可能是洗衣粉的味道哦。他同桌的小朋友都为他竖起了大拇指，一个个似乎都有些对他“刮目相看”。但是还是没有一个成功的，原来他没有领会吹不出的原因啊。

（二）原因分析

在他们的印象里，那个能吹出泡泡的水就是泡泡水，他们并没有意识到去想想这是什么水，是怎么做出来的，为什么能吹出泡泡来，和清水有什么不一样的地方。而我们的弟弟在平时会比较留心身边的事物，他能发现这个清水和我们平时吹泡泡的瓶子里的水有些不一样，但是他年纪还小，不能很好地说出个所以然来，而且浓度这个概念对小班孩子来说也比较抽象、难懂，所以他不知道怎么说了，可是XX弟弟却因这个感兴趣的活动，破天荒地在活动中展现了自己，凭借自己的各个感官来感知，就像他闻到的洗衣粉的味道，这是一个很好的教育契机，是一个很好的激发学习兴趣的机会。

（三）具体措施：

1.就地取材、随机应变。

我应和了他们两个的交流，并边介绍，边向孩子们出示了一些制作泡泡水的材料，例如洗洁精、洗衣粉、等，然后我示范着在一杯清水里加入了一些洗衣粉，用小棒慢慢地搅拌均匀，组织孩子们观察杯中清水的变化，“它的水变了吗？”“脏了。”XX立马大喊道。我会意地笑了一笑，初步地让孩子感受杯中清水变浑浊了，然后特意让他上来用吹泡泡的工具进行尝试，只见他开心地朝我望了望，轻轻一吹，“哇，有泡泡了。”这时浮现在眼前的不是实验成功了，而是我对他的“愧意”，原来他不是“不认真”，而是他没有兴趣，现在遇到了他感兴趣的，他也一样“出众”！

2.研究讨论、观察发现。

紧接着，我又和孩子们交流了为什么在清水中加入这些东西就能吹出泡泡了呢？由于孩子们年龄比较小、心智还不成熟，所以我避免了“浓度”这个字眼，只是简单地帮助孩子知道了制作泡泡水的办法，可以在清水里加入些洗衣粉之类的东西搅拌均匀，此时他听的格外认真。

3.拓展延伸、激发兴趣。

活动结束后，我在我们班的米奇科学站投放了清水杯、吹泡泡的工具、洗洁精、洗手液等，让孩子们在区角游戏中可以继续来玩一玩这个制作泡泡水—吹泡泡的游戏，从而进一步的探索和验证，充分在观察、操作中培养了幼儿的科学兴趣。

（四）活动末尾

活动结束后，我发现他异常地雀跃，这时他也望向了我，我朝他笑了笑，这时他居然主动地来找我说话了，“老师，你真好！”一句“你真好”让我飘飘然，“哦，老师好在哪里呀？”“你让我们玩吹泡泡！”虽然是一个多么直白的回答，但是在他身上我看到了稚嫩，看到了每一个孩子都是“金子”，而怎么使金子发光发亮，那就要把握这最奇妙、神奇的“兴趣”了。

二、如何激发幼儿的学习兴趣。

通过活动，让我发现了孩子们的兴趣点。只要让孩子有了兴趣，那么学习的目的就得到了尽善的激发，那我们如何来把这些兴趣最大限度地发挥效用，让其真正运用到我们的教学活动中来呢？

（一）首先，创设运用生活中感兴趣的情境，充分让幼儿体有所用。

例如结合生活中的一些现象来组织活动，帮助幼儿在共同的学习活动中来认识这些现象，更大程度上给予幼儿实践的空间，因为通常孩子们都会对身边的事物有一个先入为主的观念，有一个初步的印象，你以此为题，能最大限度地激起共鸣，从而引发兴趣，引发学习的动力。

（二）其次，用趣味性的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。

在组织教学活动时，教师要善于采用多样的教学方法、教学形式，让幼儿对科学活动始终保持高度的新鲜感。

（三）然后，保护和鼓励幼儿的不同求知欲望，使之形成较稳固的教学活动的学习兴趣。

在活动中、在平时都要悉心傾听幼儿的欲望，了解孩子在想什么，他们渴望知道的是什么，在一定程度上对症下药。

（四）最后，启发幼儿在探索活动中形成学习兴趣、学习习惯。

有了良好的兴趣，必定会带来良好的习惯，所以我们要重视在活动中对孩子们在兴趣、习惯上的启发、引导。

在教学中，如果教师能创造性地应用教学资源，精心创设情境，就能大大激发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习兴趣一旦形成，将变成一种学习的动力和信念，这种信念将使幼儿在学习中不怕吃苦、不怕挫折，敢于质疑、敢于挑战，真正地将源于生活中的兴趣融于现实生活中。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。兴趣是最好的老师，对于幼小的幼儿来说，这更是一个光鲜亮丽的吸引点。

有人说，兴趣是一种动力。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做，即使再苦再累、困难重重，他都心甘情愿地去做。兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。人一旦对某种事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到这件事情的活动中去。培养幼儿学习的兴趣，是幼儿学好本领的重要基础和保障，也是培养幼儿创新意识和创新能力的重要手段。朋友们，让我们携起手来，“兴趣的培养，从小做起，从你我做起！”

作者简介：朱文静（1990-），江苏苏州人，江苏省昆山市花桥国际商务城聚福幼儿园主要从事幼教工作，本科学历，endprint