万娴

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0003-02

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“凡是感到自己是一个研究者的老师，则最有可能变成教育工作的能手”，要“引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来”。教师在自己平凡的教书育人工作岗位上，只有历经校本研修，坚持不懈，追求卓越，才能最終实现自己教育理想和信念，逐步成长为卓有成就的优秀教师。没有教师自身的清醒和自觉，发展是一句空话。相关理论指出，教师专业发展的关键在于实践性知识的不断提升，而实践性知识的提升只能通过自身实践的日积月累和对自身实践的反思获得。教师追求发展和卓越的自觉，这就需要做好积极的引导和激发工作。

一、以师为愿，形成学习型组织

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，现代的校本研修从过去的组织、管理、评价，已转变为现如今的服务、引领、激励。只有通过校本研修的方式引领学校教师的专业发展，才能更多地激励教师参与教育教学的激情与担当。要让校本研修更好地发挥其应有的作用，要树立“于传统中寻觅创新机遇”的观念，承担“激发动机、形成氛围，搭建平台”的主要责任，用“创建机制——营造氛围——形成文化”的行动策略，只有在团队发展目标的引领和集体“场域”的强力作用下，通过共同愿景、共同教育价值观和教育哲学的营构，教师才可能进一步明确自己的发展方向和目标定位，其努力也才可能积极、渐进并真正可持续。……