肖桂平

摘 要：一年级课文教材多以诗歌、童话、儿歌为主，读起来朗朗上口，情趣很浓。为了让一年级小学生学会朗读，纠正拖读、唱读、断读的现象，让学生能真正地说出“我会有感情地读课文了”，首先，激发学生朗读的兴趣，其次，教给学生朗读技巧，教会学生有感情地朗读。

关键词：朗读兴趣；朗读技巧；有感情的朗读

随着学习的深入，课文字数的增多，如何让一年级小学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，就成了教学重难点。为了让一年级小学生学会朗读，纠正拖读、唱读、断读的现象，让学生能真正地说出“我会有感情地读课文了”，我做了以下尝试：

一、激发朗读兴趣

一年级课文教材多以诗歌、童话、儿歌为主，读起来朗朗上口，情趣很浓，很容易激发学生朗读的兴趣。我主要做了以下几点工作。

1.提前朗读

每篇课文在学习之前，我都让学生先提前阅读，争取读得正确、流利。为了激发学生的阅读兴趣，我在早自习朗读时采用同桌检查的方式，比一比谁的课文朗读的错误率低，给予一定的鼓励，这就大大激发了学生的阅读兴趣。

2.课堂上采取多种朗读形式，使学生愿读、乐读

在朗读时我多采用指名读，自己选段读，小组齐读，分角色读，男女生比赛读，小组合作读，用自己喜欢的方式读，引读，帮读，领读，配乐朗读等，变换花样的读，因生制宜，提出不同的要求体现出读的层次性。

3.注重朗读评价

当一名学生读完后，我及时做一番评价，在评价时以采用激励性的评语为主，尽量从正面加以引导，如王××的声音比以前更响亮了，于××的词语读得非常清楚、连贯。……