徐浩

摘 要：高中数学课堂提问是高中数学课堂教学中不可分离的教学模式，是检验高中数学单节课堂效果的有效方式，也是激发学生数学学习兴趣和课程趣味性的重要途径。然而，随着教育任务的加重，学习指标的增加，旧式高中课堂提问方法的弊端逐渐显露，甚至不再适合当代教育。因此，为了提高综合教学质量，优化高中数学课堂提问方法便成了探究中不可缺少的课题。对如何优化高中数学课堂提问的策略提出若干建议。

关键词：优化；高中数学课堂；提问方法；策略分析

高中数学课堂提问在教学中占有重要的地位，有效的课堂提问可以激发学生的数学兴趣，引发学生对问题的深入思考，促进学生解决能力的培养和发展，提高学生学习的自主性，更有利于提升课堂欢乐的氛围。古往今来，教育的发展不外乎三个步骤：发现问题、提出问题、解决问题。发现与提出问题占首要地位，为基础。此外，提问环节又是教师实现掌控教学局面与提高教育质量的重要步骤。然而近年来的教学提问较为弱势，提问质量的提高毫无进展，因此，我们必须逐步分析提问所带来的弊端以及相应出现的问题，并不断对现有的高中课堂提问方式进行优化，再度使其逐渐成为对学生学习有利的有效方式。

一、优化数学课堂提问的意义

课堂提问是进行数学课堂教学的有效教学方式，也是激发学生兴趣的有效方法。或许数学是一门科学，学起来难免会有枯燥的一面，但是我们教师的教学可以具有艺术性、创新性，比如采用课堂提问的方式。……