李悦

摘 要：“三通工程”建设是“十二五”期间全国教育信息化工作的核心目标和标志工程，教育云资源平台建设是“三通工程”的重要组成部分，本溪市作为国家教育体制改革加快推进教育信息化改革试点市，在2013年初建立了区域性的教育云资源平台，随着平台资源上传量的不断增大，资源的遴选和优化变得尤为重要。介绍基于多元智能、建构主义和人本主义理论的多元评价体系和以此体系构建区域云资源平台资源的多元评价模式。

关键词：云资源平台；多元化评价；资源评价

一、研究背景及研究意义

2013年初，本溪市建立了以本溪市教育信息化管理中心为核心，覆盖全市124所学校的2176个班级的教育云资源平台。在近五年的时间内上传资源总量将达到217200条，容量约为1880G。随着教育云资源平台资源总量的增加，资源的遴选和优化就成了首要的问题。一方面，需要及时筛选掉原有资源中存在的一些质量不合格和不符合本地区教育实际的资源；另一方面，已建设的资源也会随着教学实际的变化定期优化。

这样资源评价研究的重要意义就突显出来了。对资源使用者而言，对资源的评价可以为他们提供具有实质意义的指导，帮助他们选择相对更优质的、更适合自身学习的资源；对资源建设者而言，对资源的评价可以为他们提供直接的和间接的意见或建议，为制作、创新或重构更好的资源提供重要的借鉴数据和反馈信息；对资源管理者而言，资源的评价可以为遴选优质资源提供更切实的依据。……