李彩红

科学性是教学中必须遵循的重要原则之一，它关系到我们教授的知识是否清楚、确切。伴随着新一轮的课程改革和高考改革，特别是素质教育、创新教育向纵深方向发展，培养学生的科学思维创造能力就备受人们关注。

地理学科是一门很特殊的学科，偏理性思维，但却是文科考生的主要考试科目，这就使得教师在教授时存在着极大的难度。所以地理教师只有进行科学性的教学，把握事物的现象及事物间的规律，才能从根本上、真正地让学生变被动学习为主动参与，进而提高地理课堂教学的效率。

地理教师教学的科学性的影响因素很多，总结一下，大体可以分为两类：一类是地理教师教学思想的科学性，一类是地理教师教学方法的科学性。每位教师的教学思想都各有差异，教学方法虽也有不同，但大都可以借鉴，所以接下来仅就地理教师教学方法的科学性问题谈谈地理教师教学的科学性。

教师实施科学的教法是为学生形成良好的学法服务的。通过实施多种教法，重点培养学生的学法。师生应该经常认真地探讨如何学的问题，引导学生相互交流学法，逐步形成有效科学的学习方法。

地理教学的传统教学方法主要有：口讲法、比较法和观察法等，近年来又涌现出了许多新的教学方法和课堂模式，如“程序教学法”“自学辅导教学法”“发现法”“翻转课堂”“幕课”等也引入中学地理的课堂教学中来。诸多的教学方法，不能完全采纳，也不能置之不理，长期的教学经验让我认识到有三点必须引起我们一线地理教师的足够重视。……