吴镇江 吴萍 潘小秋

摘 要：体育特长生的文化课学习是教学中的重难点，也是体育运动学校工作的重点。以数学教学为代表的偏理工教学，对特长生来说尤为困难。体育特长生的数学教学应是结合学生身心发展特点的创新教学，是要满足他们获得文化课知识，汲取数学课营养的趣味性课堂。分组讨论式数学教学策略的创新，是培养他们学习数学热情，达到学以致用根本目的的体现。

关键词：分组讨论式；体育特长生；数学课程

在目前的体育特长生数学教学中，往往忽略了对学生兴趣的培养，将枯燥乏味的课程与其他类型的文化课理论知识学习混为一谈。尤其是在教学策略上，忽略学生的基本身份，以其他普通中学文化课成绩衡量特长生的基本文化课学习能力，学习数学时，往往采用满堂灌、“填鸭式”教學法等，让学生对数学学习产生了强烈的抵触心理，且在学习数学上花费了大量精力，结果却不尽如人意。采用分组讨论教学法时，要注意以下几个方面的问题。

一、体育特长生的心理和生理特点

体育学校的学生培养是以有专攻倾向的有针性对锻炼项目的科学化教学，该类学生具有一技之长，对文化课程的学习比较放松，尤其是数学课程的学习，往往停留在一知半解的地步。该类学生在数学的学习中，不注意融会贯通和学以致用，往往将体育训练的一套方法用于对数学课程的学习中，长期的学习效率低下，导致学生对学习数学兴趣的缺失。……