李果歆

【摘要】进行幸福教育，教师就会把教育看作幸福的职业，在教育过程中与学生一起共创共享教育的幸福，最终实现教育的终极目的——幸福。

【关键词】幸福教育 心理特点 幸福从教 幸福学习

【中图分类号】G625.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0184-01

幸福教育的理念就是把教育当作一件幸福的事情来做，即“幸福从教”和“幸福学习”。一方面让教师享受从教的幸福，另一方面让学生在教育过程中體验到幸福。幸福从教是幸福学习的前提。如果教师在从教时没有感觉到幸福，学生在学习中就不会感受到幸福。那么，作为一名小学教师如何提高“幸福从教”指数呢？笔者认为，认真研究学生的心理特点，尽力缩小教师与学生的心理距离，既是幸福从教的重要途径，也是提高“幸福从教”指数的有效方法。

一、针对小学生具有强烈的好奇心和求知欲的心理特点，缩小在知识领域方面的心理距离，加强兴趣诱导，是幸福从教的起点。

小学生正处在萌发各种奇特想象的阶段，对各种事物不但好奇心强，还喜欢“打破砂锅问到底”。因此，你越是封闭他的问题，否定他的问题，他就越想了解这个问题，并想试试它。作为一名小学教师，如果对这种好奇心随意斥责；对这种求知欲轻易否定，就会在知识领域拉大与学生的心理距离。如果教师能保护他们的好奇心，顺应他们的童心童趣，对他们进行正确的引导，将这种好奇心和求知欲转变为其自身发展智力、培养特长的内在动力，就会缩小在知识领域上与学生的心理距离。……