李建华

批评有策略，其实就是育人有策略。因此，我认为，批评学生时应该把握好“五个度”。

一、诚心疏导，换位思考，批评有“温度”

学生犯了错误，有必要实施批评教育，但批评时，语言要充满真诚和真情，要让学生体会到老师对自己的关心和爱护，从而愿意接受你的批评。四年级学生小李生性调皮，上课喜欢扯前排女生的头发玩，严重影响课堂纪律。我知道情况后，对他说：“谁家都有姐妹，谁都有妈妈，尊重女同学，就是尊重妈妈和姐妹。试想，如果你是女孩子，别人老是欺负你，你高兴吗？别人老欺负你的姐妹，你同意吗？你能明白老师的意思吗？”一番畅谈后，小李认识到了自己的错误。

二、对照规章，以理服人，批评有“尺度”

学生违规犯纪，搬出规章制度指出他（她）犯了哪条，要有根据，老师不能以高人一等的姿态去“镇压”，更不能“莫须有”“想当然”。只有把握了这个尺度，学生才能明白错在何处，应该怎样改正。有个外号叫“犟驴子”的男孩，在一次音乐课上，当其他同学认真唱歌时，他却在音乐书的封面画了一个大魔鬼像，并给旁边的同学看，严重扰乱了课堂秩序。我批评几句，他置之不理。我找出墙壁上班规的第15条“影响他人学习罚站”，对他说：“规矩是你们定的，你看怎么办？”“犟驴子”脸红了，主动站了一节课，以后再也不好意思犯这样的错误了。

三、柔中带刚，刚柔并济，批评有“韧度”

批评学生的语言忌走两个极端：一个是不痛不痒，二是火急火燎。明智之举是把二者适当结合，柔和中有威严，威严时能让学生感到关心，即让自己的批評有一定的“韧度”。……