马卫华

不可否认，一个班级几十个学生，多多少少会有潜能生，他们只是在品行或学习成绩等方面暂时落后。转化这些自制力差、自觉性低、反复性强的学生，是班主任义不容辞的职责。作为带班多年的班主任，我深知潜能生形成的原因是多方面的，要么是学习目的不明确，要么是自卑心理作祟，要么是家庭环境太差。分析原因后，班主任要做好以下工作。

一是对潜能生充满关爱。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“特别”的学生，要以“朋友和志同道合者”那样的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能让他们感到温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。班上的留守儿童多，因为父母对孩子关心不够，他们沉迷于网络，随之而来的就是迟到、早退、旷课、早恋、偷窃等不良行为。这时候，我就以家长的身份关心他们的学习和生活，经常和他们谈心，时刻督促激励他们。当学生感受到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，进而就会“亲其师而信其道”。

二是对潜能生充分了解。要教育好学生，就得先了解学生。我认为从多方面了解和研究学生，是顺利进行班主任工作的前提。他今天为什么打架？她为什么沉默有异样？他为什么不完成作业？她为什么早恋？她为什么叛逆？只有进行深入细致的了解，才能一把钥匙打开一把锁。如何充分了解学生呢？……