范德洲

据《光明日报》报道，“中小学语文教材语言文字规范标准符合性调查研究”课题组依据国家现行的19项语言文字规范标准，对人教版、苏教版、北师大版、语文版4套使用面较广的中小学语文教材贯彻落实规范标准的情况进行了普查。總的来看，多数规范标准，如汉字笔画笔顺、汉字部首、异形词、异读词等都能得到较好落实。在同一部教材的不同内容中，表现出课后练习的规范程度比较高，课文正文次之，课下注释再次之，教师教学参考用书末之的特点。课题组也发现一些普遍存在的不规范现象，这会对培养中小学生良好的语言文字使用习惯产生不利影响。

表面上看，造成语文教材频频“失范”的原因是，义务教育教材的编写由以前的“一纲一本”放开到“一纲多本”。自由度提高了，课文更新的速度加快了，教材教法不断求新求异。但是，在语言文字的打磨、推敲、锤炼方面，显然功夫还不够。一个典型的现象就是，《现代汉语通用字笔顺规范》列出了26种笔画，但教材所讲授的笔画数都要少于规范的规定。同时，部件名称也不统一，如规范名称是“句字框”，有的教材中仍使用了“包字头”这样的俗称。至于儿化音节的拼写规则等，有些教材更是错得离奇。

看似是些小失误，其影响和危害还是相当严重的。这首先会给不同地区的学生造成认识上的混乱。谁都知道，今天的这些孩子，明天必将因为升学而打破地域界限，彼时，教材中的不统一甚至“失范”，将使他们为一些基本概念而争论不休。……