陈海玲，姬鄂豫，朱元良，李 津

(南阳理工学院 生物与化学工程学院，河南 南阳 473004)

通过对接物理化学实验内容与生产技术来实现产教融合

陈海玲，姬鄂豫，朱元良，李 津

(南阳理工学院生物与化学工程学院，河南南阳473004)

在当前地方院校转型发展的背景下，为探索物理化学实践课程实施产教融合的有效方法，考察南阳地区化工生产企业后，依托现开设的物理化学实验项目，重新设计实验项目内容，将化工生产现场中的某技术环节的原理或技术指标等融入物理化学实验，依此实现物理化学实验与生产技术的融合。此外，在讲授实验的原理和所选取的生产技术时，采用对比法、与现场技术联系法、讨论法和视频播放等辅助教学，使学生对课程产生了很大的兴趣，围绕实验内容和生产技术提出了自己的疑惑和看法，不仅完善和改进了实验项目内容，也很好地实现了物理化学实验的产教融合。

物理化学实验；产教融合；教学方法

产教融合是当前地方高校转型发展的重要内容之一。什么是产教融合，我们应该怎样做，至今没有明确答案。"产教融合化" 最早由江苏无锡市技工学校提出，内涵很狭小，仅包括指实习教学和所生产产品的融合[1]。2011年教育部在《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》时提出"促进产教深度合作"的要求。这一概念逐渐演化为"产教融合"。不同于一般的产业融合，现阶段的产教融合具有鲜明的时代特点和内涵：它不会使高等教育与其他产业融和在一起，也不会滋生新的产业，它是高等教育与产业通过相互渗透和相互支持进行的深度合作，这种合作从理论上有两条实现途径：①将各要素一一整合于高等教育及其对口产业；……