丁嘉黎

摘要：在新课改的要求下，小学数学课程的教学中需要培养学生解决问题的多样化。学生形成数学思维的关键时期就是小学阶段，在小学数学课程教学过程中，教师经过采取科学合理的教学手段不断活跃学生的思维模式，关注学生知识应用能力的培养，让小学生了解和把握处理数学问题的多样化方法。

关键词：小学数学；解决问题多样化

对于数学这一科目而言，学生们的思维发散能力的如何是十分重要的，不论在什么条件下，若是学生自身能够有很好的思维发散能力，或者是后天培养起来的思维发散能力，那么他在数学这一科目上的学习必定比其他人能加容易，不仅更容易理解老师所教授的理论知识，同时在自己做题时也更容易想出解决方法。

一、在小学数学教学过程中如何让学生有多方面解决问题的意识分析

在小学数学教学的过程中，由于能够具有一个从多方面思考问题，从多个角度看待问题，用多种方法解决问题的这样的学习数学的意识，对于小学的学生而言，不管是在他们现如今的数学学习，还是在他们往后的数学学习，都是十分有利。因此在小学这样的一个黄金阶段，教师们更应该好好培养学生们的思维发散能力，并且要尽可能的提高他们的思维发散能力。而为了达到这样的结果，首先教师在日常的教学过程中就应该细细引导学生，让他们产生这样的一个意识，若是学生能够主动有这样的想法，那么在数学学习上必将会事半功倍。再者，学生不但要有这样的意识，同时若是学生能够在一个轻松的，平等的学习氛围中学习，相信这也会成为学生们学习数学的一大助力。故而教师们在学生学习过程中的作用是可想而知的，教师对学生的引导作用是可想而知的。因此小学数学的教学对于学生而言是至关重要的，它对于学生今后在数学这一条路上的学习能走多远是一个十分重要的因素。

（一）教师对学生的引导。

从上述中我们可以了解到教师对是否进行学生一定引导的重要性。但是如何引导学生产生这样的意识呢？相信在小学数学的教学过程中也有许多教师也尝试过这样的相应措施。就比如：在教师对学生进行讲解一个数学问题时，教师们可以询问学生有没有其他的解决方案，或者是教师们可以问学生关于这道问题有没有其他的想法或者是看法。在教师的一番指导之下，也许就会有学生思考从其他途径来解决这道问题，或者就会猜想是否真有其他的解决方案。然而只要有了这样的一个意识，学生便会开始思考，他的思维便会开始发散，这样一来无论是否想出其他的方案，都会对他在数学学习上大有帮助。

（二）教师为学生营造轻松的学习氛围。

在小学的数学教学过程中，教师对学生的引导是重要的，但与此同时，在学生学习数学時，教师也为学生营造一个良好的学习环境，然而这样的一个好的学习环境，也是教师在教学过程中容易忽视或者是容易混淆的。通常有些老师错误的认为学生们学习就应该有一个紧张的学习氛围，这样学生们才能更努力的学习，才能学的更好。其实不然，这样很容易让学生对学习产生疲惫感，尤其是小学生，这样的话也很容易引起他们的厌烦心理，因此会适得其反。故而，在小学生学习数学时，教师应该营造出一个轻松的学习氛围，这样师生之间才能够更好的相互交流沟通，这样学生才能够大胆的把自己的想法和观点说出来，这样学生才能提出自己的疑惑和不解。同时轻松的氛围更利于师生之间的互动，尤其是在小学数学教学这一方面。

二、培养学生解决问题方法多样化的策略浅谈

（一）激发学生学习积极性，培养学生的解答能力

在小学数学的教学过程中，绝大多数的教师在教学中首先展现数学题目的多种解题思路，经过对比分析解剖各类解题思路的优势和劣势，最后教育学生应该选择合适的解题思路，尽可能避开比较困难的解题方法，在学生主动积极开发解题能力方面没有得到足够的重视。对学生进行多样解题能力的培养需要一个循序渐进的过程，在培养学生全方面能力发展的过程中，倘若只教授学生如何选择简便的解题思路和方式方法，在解题能力的培养方面不够重视，使得学生的发散思维和创新性的发展受到阻碍，只是会被动的接受教师讲授的解题思路，不会产生新颖的想法和观念，逐渐减少学生对学习数学的兴趣。

（二）加强学生思维能力的培养

1、根据不同的解题方式设置问题情境

培养学生创造性思维的最终目标就是实现解决问题方法的多样化。在小学数学教学的过程中，首先让学生了解解题的主要思路，在解题的主要方式中设置问题情境，经过分析和考虑选取适宜的解题方式。在实际的小学数学教学中，多数教师的教学重点放在解题算法中，往往忽略了培养学生解题方法多样化的能力。

2、掌握学生学习情况，明确教学目标和教学重点

教师在教学过程中，需要随时掌握学生的实际学习情况，在熟练把握教材内容的同时指导和教育学生，不断提高学生的创新能力。与此同时，开发和激励学生的主动学习能力，自主寻找和发现解决问题的多种方法和途径，实现小学数学教学解决问题方式的多样化。

3、多种教学方法联合并用

在小学数学教学的过程中，教师应开发和利用多种教学模式，联合并用，培养和引导学生想象力和创造力的能力，从而找到解决问题的多种方式和途径。

（三）在教学中正确的引导学生

学生形成创新思维的重要阶段就是小学阶段。所以，在小学数学教学的过程中，教师需要重视引导学生思考问题的方式，整合众多的教学手段和方式，寻求解题方式的多样化。小学数学解决问题方式的多样化不是单一的寻找多种方法，更不是解决方法越多越好，重点在于培养学生的创新思维和应用最适宜的方式解决小学数学问题。

三、小学数学问题解决方法多样化的意义

自然科学中主要的组成部分就是数学，一方面紧密联系人类的日常生活，另一方面对国家的综合实力影响远大。

依据新课程标准的具体要求，小学数学教师应该加大培养学生发散思维和创新能力的力度，一改传统教学的理念和模式，经过融合多种教学形式和活动培养学生的创新思维能力。在小学数学中提倡解决问题多样化的目的是，鼓励和增加学生独立思考和相互交流的机会，促进学生的个性发展，不断提升小学数学的教学效率和质量，更有利于我国教育事业的蓬勃发展。

结语 ：

随着科学和时代的发展和进步，小学生作为未来的储备力量，一方面注重人才方面的培养，另一方面注重培养与开发小学生的创新能力和发散思维。经过小学数学解题多样化的学习不断锻炼和提升小学生的综合素质，为将来社会的发展和进步造就栋梁之才。

参考文献：

[1]刘权.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014（05）：103.

[2]韩飞.“一题多解”与高职学生发散思维的培养[J].高等数学研究，2012（04）：99-101.endprint