吴春乐

摘要：高中物理对于理科学生来说，学习具备一定难度，但是它是理综的重要科目，占据不少的分数，因此在教学过程中，教师要优化教学方法，提高教学的效果，使学生学的轻松快乐。本文主要对高中物理教学方法进行探讨。

关键词：高中物理；多媒体；教学方法

由于高中物理的知识内容较多，而且知识比较难理解，因此学生学习起来十分困难，为了让学生更加深刻的理解高中物理知识，需要对学生的教学方法加以改进，完善学生的物理思维。学生学习物理时经常感到十分无力，面对众多的知识概念不知道如何下手，面对题干更是难以理解，很难抓住物理解题的精髓，一般一道物理题需要很长时间去思考、去解决，因此在紧张的高中学习中给学生造成了十分沉重的压力和负担。很多学生在学习物理的过程中耗费了大量的精力，但是仍然成绩在原地踏步，不能突破学习中的重点和难点。面对这样的情况教师要提起精神，多多关注学生日常学习中的难点以及知识中的不足，有针对性的对学生进行指导。同时还要改进学习方法，深入剖析物理问题，让学生在快乐、轻松的学习氛围中进步。

1采用目录式教学方法

采用目录式教学方法进行高中物理教学，将高中物理完整的知识体系形成一个目录，让学生清晰的知道课程的知识体系结构，做到心中有数，然后重点补习自己欠缺的知识，自己选择学习顺序。同时，学生自己制定学习计划，在不同的学习阶段选择不同深度的题目进行练习，这样可以快速获得需要的知识，同时提高学习能力，拓展解決问题的思维。目录式课程的核心优势如下：自主课堂，学生可根据自身基础或薄弱部分选择有针对性的知识讲解和课后检测。高效课堂，学生经过每个步骤的学习后将明显提升学习能力，掌握多种应对各类考试的方法和技巧。成长课堂，学生在学习过程中会经历层层考验，由夯实基础知识到拓展考试真题再到挑战不可能的任务，了解自己学习成长过程的每一步。如讲解圆周运动时，学生往往对线速度、角速度、周期、频率等概念不甚理解；对机械传动规律理解不到位的现象，对这类问题感觉很难，无从下手；对向心加速度、向心力的计算因为公式多，感觉无从下手等问题；感觉万有引力、宇宙速度离你很遥远，对此类问题没思路、没头绪等。学生可以根据自己的学习基础，采用目录式教学方法，掌握好圆周运动的核心知识，突破万有引力与天体的各个难点，为成绩稳步提升做好铺垫。

2提升物理审题技巧

高中物理审题做到：认真细致，对题目文字和插图的一些关键之处要细微考察，不但要从题述文字中获得，还应从题目附图中查找，即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。咬文嚼字，把握关键词句，建立起正确的物理模型，形成解题途径，对于那些容易误解的关键词语，如“变化量”与“变化率”，最好在审题时作上记号。画图助解，弄清物理情景；立足基础，构建物理模型；深入推敲，挖掘隐含条件，梳理解题思路和建立辅助方程。严谨推理，寻找临界条件；发散思考，判断多解可能；分清主次，排除干扰因素，只有大胆地摒弃干扰信息，解题才能顺利进行。自我提示，关注常见问题，（1）是否考虑重力；（2）选择题中选错误的还是正确的；（3）矢量还是标量？譬如求该物体的加速度？求最终的速度？求受到的安培力？求力时还要注意：根据牛顿第三定律得；（4）求功必须指明是正功还是负功；（5）分清轨道半径，地球半径，离地的高度；（6）是直径还是半径。科学思维，力避主观想象。（1）不能凭主观想象，必须看清、明确题意；（2）不能误认为就是已做过的那题；（3）只有明确了物理现象（模型）才能用对应的物理规律。

如，下例题： 如图1所示，在一个圆柱形导热的气缸中，用活塞封闭了一部分空气，活塞与气缸壁间是密封而光滑的，一弹簧秤挂在活塞上，将整个气缸悬吊在天花板上。当外界气温升高（大气压不变）时，A.弹簧秤示数变大B.弹簧秤示数变小C.弹簧秤示数不变D.条件不足，无法判断

如果学生不能理解题意，则容易做错，要想选出正确答案，先要抓住题干重点，对活塞进行受力分析，如图2由活塞平衡条件可知：F = mg+p0S-pS

3借助于多媒体演示高中物理实验

物理题比较抽象，对于学生来说理解十分困难，因此可以借助物理实验，在课堂上演示高中物理实验，提升学生的学习效果。但是由于部分实验的准备比较繁琐，具有危险性，因此为了提升学生的学习效果，教师可以利用多媒体对实验进行演示。教师可以在网络下载物理实验，在课堂上进行演示，运用flash动画吸引学生的注意力，如惯性实验，学生会对物理知识理解的更加透彻。如果想方设法将光速测定实验、泊松亮斑实验、α粒子散射实验、密立根油滴实验等这些实验予以演示，将是提高学生科学素养的极好素材。同时也要引导学生，使他们认识到任何创新都必须用科学理论作指导。

4结束语

教师在教师过程中，要根据学生的学习情况适时调整教学方法。除了上述教学方法，还存在自主探究教学方法、翻转课堂、微课教学方法，教师要不断探究采取合适的教学方法，为学生高考取得好成绩打下坚实基础。endprint