顾琳琅

摘 要：本文基于高中地理内容涉及范围广、知识点复杂、给学生高考复习带来较大困難等因素，对高考区域地理的内容和特征进行研究，以区域地理考查内容和命题方向为依据，从地理知识和地理试题两个角度入手，阐述高考区域地理复习的策略。

关键词：高考区域地理 ；考查内容 ；命题方向 ；复习策略

一、研究背景

（一）雾里看花：新高考对区域地理教学的要求

从内容上看：对比老高考和新高考考试说明，可以看出地理知识模块在必修三部分做了较大变动和调整，主要是针对区域地理的要求有所变化，在老高考的考试说明中区域地理的要求是“区域地理学习的一般方法”和“不同尺度区域（如大洲、地区、国家等）的主要地理特征”，而新高考的考试说明的加试要求是“归纳区域的自然环境特点”“阐述区域自然环境的整体性”“分析区域自然环境与人类活动的相互关系”“阐述区域可持续发展的策略”“比较不同区域的差异”。从这些变化可以看出，新高考对“区域”本身的要求不突出，而是突出强调学生运用地理知识和原理分析地理事物、地理现象的能力。

（二）何去何从：当下应对区域地理教学的常见策略

由于浙江学生在初中时期没有系统学习区域地理知识，区域地理成为浙江高中地理教学的一块“心病”，面对新高考，区域地理怎么上？纵观各校，常见的区域教学策略有两种。策略一：“八股式”的区域地理复习教学，在教学中从区域的“位置、地形、气候、水文、资源、农业、工业、人口与城市”等要素入手引导学生识记区域内的地理事实、归纳区域内的地理特征，这种区域复习方法因其易用、有型、善导而得到很多老师的推崇。策略二：主题区域探究模式，近年来，浙江很多地理一线老师专家结合自己的教学实践，摒弃“区域八股”，采用主题区域地理教学方法，教师根据问题选择典型的具有代表性的区域，将区域地理知识和中心问题相整合，应用区域知识逐步解决中心问题的教学。

二、高考区域地理的复习策略研究

（一）高考区域地理对知识点掌握的复习策略

1.及时复习各知识点，反复巩固需要掌握的地理知识。在高考地理知识复习过程中，一定要做到反复熟悉，这样才能更好地让学生牢固掌握地理知识。针对区域地理复习，笔者通常会让学生复习他们学过的知识。

2.提取课本当中的重难点，做到复习更有针对性。（1）区域地理内容比较丰富，需要提取书中的重难点，进行重点研究分析，让学生复习更具有针对性。在复习过程中，笔者通常会要求学生：“同学们，大家要用颜色不一样的笔来标注地理知识点。”针对一些高考容易考查的知识点和难以理解的重点内容，笔者让学生用红笔标注，并且提醒他们要认真把这些知识点吃透；针对一些较为简单的地理知识内容，笔者会告诉学生：“这些内容较为简单，大家按照自己的掌握程度来标注。”让学生有侧重点地完整掌握各个地理知识点。（2）由于区域地理知识点比较零乱，学生掌握知识点困难较大。笔者在课堂上给学生列出一个系统完善的复习体系，将各个零散的知识点连接在一起，从而实现对各个知识点的全面把握。首先，笔者在课堂上列出区域地理复习的中心内容，然后针对这些内容涉及的基本原理、地理气候条件、基本分析等，让学生系统掌握这些知识。例如：在讲解大气环流时，笔者问学生：“今天复习的中心内容就是大气环流，在大气环流中影响因素有哪些？”学生会说出：“地球自转、海洋和陆地、太阳辐射、地面摩擦。”笔者接着问：“说出这些因素的基本概念和特点，它们是怎样对大气环流产生作用的？”学生的的思维一下子就被打开了，把零散的知识通过笔者的复习架构紧密联系在一起，真正达成对各个知识的系统掌握。

（二）学会运用掌握的知识来解决高考题目的策略

高考区域地理考查的不仅仅是对各个知识点的掌握程度，同时还要考查学生在解答问题时运用知识的能力。如何让学生能够在看到题目时，知道这些题目是重点考查哪部分的内容、解答问题需要从哪些方面进行描述，针对区域地理的复习，笔者主要从以下两方面对学生加以训练。

1.清晰了解地理题目的考查意图。在地理知识考查过程中，学生必须清晰明白地理题目的考查内容，才能在解答问题时正确运用所学知识来完成。如何才能减少学生错误运用地理知识，让学生解答问题更具有方向性呢。

笔者首先问学生：“大家读懂题目了吗？”学生会说出各自的看法。接着，笔者随机提问学生：“说一下你从题目中得出题目所考查的重点内容和答题方向分别是什么？”针对学生给出的具体答案，笔者再进行补充和完善，告诉学生一定要读懂图表和地图是哪个区域、哪个海洋的模型，懂得将图形同文字进行校正，确保自己思路的正确性，通过图表和文字的双重挖掘，充分理解透该题目的考查方向。紧接着，笔者让学生思考题目所涉及的这部分内容重点讲解了哪些内容，学生的思维就开始扩展了，把我们复习的内容在脑海当中进行思考和回顾。此时笔者再引导学生寻找：“在这个题目中，哪些词语与这一部分的知识有关联？”在笔者的引领下，学生对地理题目不再茫然了，把题目转化成了自己熟悉掌握的知识，答题时就会知道往哪个方向进行阐述了。

2.形成一套系统完善的答题方案。地理知识的解答过程不能天马行空，答题若没有形成自己系统完善的体系，会导致学生对知识点掌握不够充分，漏掉一些重要的得分点，影响最终的地理分数。故笔者要求学生形成一套完善的答题策略。首先，笔者会指导学生：“同学们，大家把这道题目可能考查的内容列出大纲来。”然后，笔者再让学生针对具体问题进行知识点的筛选，选择最为贴切的知识内容。同时，要求学生在解答具体问题时，要深入到地理背景、过程、结果和影响，从这四个方面去解答实际问题，才能做到答案更有针对性，更符合出题人的目的。最后，学生基本上按照指导思路进行解答问题。学生完成答题后，笔者把这道题目的正确答案列在 PPT 上，让学生对比自己的答案和笔者列出的正确答案，看看自己在哪些方面考虑得不够全面、在哪些方面被疏忽了。学生通过反复把自己的答案同正确答案进行比较，发现自己在解答问题时欠缺考虑的内容，并及时纠正和完善自己的答案。此外，在做完地理题目后，笔者会让学生针对考查内容进行分类，把考查的地理知识中相同的内容归纳在一起，便于他们理解这一类的题目。再遇到相似的题目时，可以按照相应的思维进行问题解答。

参考文献：

[1]陈炳莲.巧用区域地理案例 构建高效复习课堂[J].福建教育学院学报，2013（2）

[2]邓长珍.新课改背景下如何学习区域地理——以西北地区为例[J].科学咨询（教育科研），2014（2）endprint