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浅谈如何上好初中语文复习课

2017-09-23辛玉霞

中学课程辅导·教学研究 2017年11期
关键词:复习课效果初中语文

辛玉霞

摘要:要上好一节复习课,必须认真备好课,对知识进行综合,扩大课堂容量。由于復习课一般来说没有上新课生动,不容易提高学生的兴趣。因此,复习课的“应试性”必须突出,复习的目的是为了考试,这是不容置疑的前提。忽略了这个前提,复习课就很容易迷失方向,但是复习时间有限,因此课堂上要不枝不蔓,必要时直奔主题,在考点上下功夫。此时板书的作用显得尤为重要,由于中学生受其年龄的限制,往往上课不太懂得做笔记,他们的笔记往往就限于教师的板书。因此,在复习课的时候,教师要注意理清知识点的内在联系,把握知识的结构,把精华的东西集中到课堂上来,让课堂物超所值。

关键词:初中语文;复习课;上课;效果

要上好一节复习课,作为教师首先必须认真备好课,对知识进行综合,扩大课堂容量。由于复习课一般来说没有上新课生动,不容易提高学生的兴趣。因此复习课的“应试性”必须突出,复习的目的是为了考试,这是不容置疑的前提。忽略了这个前提,复习课就很容易迷失方向,但是复习时间有限,因此课堂上要不枝不蔓,必要时直奔主题,在考点上下功夫。 此时板书的作用显得尤为重要,由于中学生受其年龄的限制,往往上课不太懂得做笔记,他们的笔记往往就限于教师的板书,因此,在复习课的时候,教师要注意理清知识点的内在联系,把握知识的结构,把精华的东西集中到课堂上来,让课堂物超所值。

一、有效提高复习效率的前提是优化设计和组织

复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心,以打牢基础、强化能力为目的,以精讲巧练、讲练结合为原则,具体组织复习时,可参照“四步”进行。首先是“遍”步,即老师精讲。老师在认真钻研教材,归类好知识点、能力点和德育点的前提下,准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖,拟成具有启发性的综合思考题,板书给学生,以形成知识的骨架和思维的阶梯,发挥“导”的作用。其次是“反自”步,即让学生读书。老师的巧妙启迪和引导是为学生有目的地读书服务的,这里的读书不是一般意义上的读书,而是要求学生带着问题(思考题),在老师的指导下读书,边读边思考,把书读懂,唤起记忆。反复咀嚼知识,以解决问题,则知识梳理、唤起记忆的初步目的就达到了。再次是“消化”步,即让学生练习。唤起学生对知识的记忆远远不够,还必须巩固消化,使基础更牢固扎实,使能力得到强化,以形成语文素质,这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的,就必须进行一定量的练习,这是非常关键的一步。最后是“反馈”步,即多种形式的检查和矫正。老师既不搞“一言堂”,又不“散放鸭子”,在引导上下工夫,让学生做学习的主人,四管齐下,这样课堂教学效率才能得到充分提高。

二、教师巧妙导演好每一节综合复习课是关键

教师是导演,学生是演员。在“开拍”之前,导演的工作是设计好一堂课的整个流程。在设计好教学目标后,安排好前后过程,可称之为定序控制。所谓定序控制,就是指对进入流动过程的信息在程序上进行科学组合,它是优化学生思维流程的重要手段。一节课的综合复习按先后可以从下三个阶段进行:

第一阶段:不惜时,打好字词基础,减轻学生课下复习负担。综合复习课的三维目标以知识目标为中心,知识目标的时间要充足,知识内容要丰富。例如:字词复习,要预先出示要掌握的字词。这一阶段,不需要情感教育,只培养学生静静地去默念、静记的学习品质。这一阶段设计20-25分钟的时间。让学生全身心地投入,但不急于测试,课下让学生再写两遍,下节课利用5分钟时间小测。这样可以让学生牢固地掌握字词,最可贵的是让学困生跟上了复习的步伐。

第二阶段:陈述一单元课文的内容、主旨,适时进行情感教育。这一阶段的时间不宜过长,5分钟左右即可。因为学生的注意力经过了25分钟左右的识记过程已有些疲倦。而这一阶段的开展可使学生精神振奋。教师提出要求后,让学生静思2分钟,然后才去抢答或以抽签的形式,让学生陈述课文内容及思想主旨,回答完毕后,教师要及时出示语言样板给学生补充、示范。根据三维目标中的情感态度价值观传输的要求,教师都要给学生以思想上的启迪和收获。我们的看法是,不需要教学生怎样概括,只要多给他们形象化的语言,让他们自然而然地模仿,久而久之就会水到渠成。

三、科学的图示法能有效提高复习效果

科学的方法可以收到事半功倍的效果,通过多年的实践,通过对各种复习方法的尝试,我认为设计好简明精要的图示,配合必要的语言描述进行语文复习,是一种好方法,具体说来,表现在以下几方面。

1.延伸性强由于复习课不同于新课,内容都是学生学过的,只是由于遗忘的作用,使原有的知识信息淡化了、模糊了。复习的时候,只要老师恰到好处把课文的浓缩图再现出来,学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来,扩展开去顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。尤其是语文课本中的长课文,诸如散文、小说、戏剧等,少则三五千,多则近万字,通过板书图示,对这些课文“提要勾玄”“凝精聚妙”将课文内容浓缩在几个字、十几个字,或几十个字之中。

2.启发性强整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中,分散或逐步复习,显得零零碎碎,难以奏效;把它们全部集中起来又枯燥乏味,而且脱离教材,搞不好就犯脱离《课标》的错误。比如六册书可以按记叙文、说明文、议论文各种文体来复习,就其特点加以复习,采用网络图,联系起来板书(板书略),产生了“枝枝相交通,叶叶相覆盖”的整体印象,加深记忆痕迹,优化了记忆结构,较好地启发了学生的思维。达到“温故而知新”的目的。

3.比较性好“比较”被称为“艺术的超级武器”,在语文教学中,特别是在复习阶段,搞好各知识点之间的比较区别是十分重要的。而板书图示(包括表格)不失为一种简洁实用的好方法。整个中学知识的方方面面,都可以用丰富多彩有板书图示、表格显示出来。

总之,语文复习课不是简单的重复课,上好复习课是一门艺术。教师要最大限度地调动学生学习的积极性与主动性,引导学生兴致勃勃地进行复习,只有这样才能取得良好的复习效果。endprint

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