林瑛

摘 要：幼儿版画是指在不同材料上进行起稿、制版，从而制作出凹凸不平的绘画图案底版，最后用这种底版进行拓印。版画的制作是绘画和手工劳动的结合，通过创作画稿、制版到拓印的一系列连贯的过程，有利于培养幼儿创造性思维，丰富他们的想象力，提高他们动手实践的能力。为此，文章根据中班幼儿美术学习特点和绘画能力，对如何开展中班幼儿版画教学进行策略分析。

关键词：中班幼儿；版画教学；策略分析

一、引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，一切教育活动的开展需要考虑幼儿学习特点和学习需要，注重幼儿教育教学的生动化、趣味性、生活化。幼儿版画是融合了绘画、制版、拓印等内容的综合性绘画活动，通过开展这一活动能够激发幼儿的创造力和想象力，增强幼儿在学习过程中克服困难的能力。因此，开展中班幼儿版画教学是十分必要的。

二、通过鉴赏活动让中班幼儿充分感受版画艺术魅力

1.选择经典版画作品，提升幼儿对版画的艺术审美能力

教师通过组织幼儿欣赏经典版画作品能够培养幼儿的审美能力。经典版画作品蕴含了设计大师自己的版画创作风格，教师组织幼儿欣赏这些经典版画作品能够让幼儿从更多的角度欣赏不同版画设计师的作品，在潜移默化中提升幼儿对版画的感受力和鉴赏力，为幼儿之后的版画创作提供重要的支持。经典性的版画作品包括多雷的《堂吉柯德》、毕加索的《节省的一家》等。

2.让幼儿在美的环境氛围中感受版画创作美感

幼儿的审美活动离不开相应环境的支持，教师通过让幼儿感受版画设计创作的美能够提升幼儿欣赏版画、创作版画的能力。因此，为了促进幼儿的版画创作，教师可以采取有效的措施让版画成为日常环境创设中的重要组成部分，通过日常生活的熏陶和影响激发幼儿对版画美的感受力。比如，在幼儿吃过午饭之后，教师可以组织幼儿欣赏走廊墙壁上的版画，在教师的指点下，幼儿逐渐能够从版画的色彩选择、设计构图等方面对版画展开综合性的评价分析，进而提升对美的欣赏能力和感受能力。

三、确定中班幼儿版画教学目标和教学内容

对于中班幼儿版画教学目标和教学内容的制订，教师需要考虑以下两点内容：第一，要充分考虑中班幼儿的年龄和心理特点。教师在中班幼儿版画教学中，需要引导幼儿对单色粉印版画制作工具、制作形式进行了解，并指导幼儿应用简单、方便操作的材料进行版画的制作。中班幼儿版画制作需要以幼儿的版画学习兴趣为基本出发点，引导幼儿从更全面的角度掌握版画的制作过程，并在版画的制作过程中培养幼儿的创造力和想象力，磨炼幼儿的意志力。第二，需要结合幼儿的年龄特点开展分阶段教学。中班幼儿版画教学具体分为三个阶段：第一个阶段是为幼儿的版画学习创设良好的环境氛围；第二个阶段是通过巧妙有趣的设计引导幼儿掌握版画学习的基本内容，比如吹塑纸的单色粉印方法；第三个阶段是采用多种渠道和方式为幼儿的版画学习提供更为广阔的空间，提升幼儿版画学习的积极主动性。

四、选择合适的版画素材，提升幼儿对版画创作的积极性

1.选择生活化教材

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿教学需要教师根据幼儿所熟悉的环境选择合适的教学材料，为幼儿的学习创造提供丰富的材料，从而促进幼儿的版画制作和学习。比如，版画素材可以是幼儿所熟悉的生活中的鲜花、马路上的车、可爱的小动物等，通过选择合适的材料，加强幼儿对版画学习的接受度，提升幼儿对版画学习的亲切度，更好地促进幼儿版画制作。

2.版画创作要和实际的主题教学相结合

在版画制作中，教师需要结合版画创作的主题来指导幼儿学习，通过主题的设置为幼儿的版画学习提供相关经验的支持，丰富幼儿版画制作素材。比如，在幼儿班级内部开展了“交通工具博览会”主题教学之后，中班幼儿对各种类型的交通工具形成了自己的理解和认识，在此基础上，教师可以组织学生开展“繁忙的交通”版画创作活动，丰富版画制作题材，促进幼儿版画的生动化创作。

五、采取有效的措施提升中班幼儿版画制作的自主性

1.版画制作以幼儿为主体

中班幼儿版画教学中，教师需要明确版画教学的主旨和目标，采取有效的方式培养幼儿版画制作能力，创新幼儿版画制作思维。在中班幼儿版画制作中，教师不要设置版画创作的要求，而是让幼儿发挥自己的想象力进行自主创作，在版画制作中彰显自己的独特个性。

2.加强幼儿版画制作合作交流

版画的制作能够调动幼儿多方面的能力，教师在为幼儿版画制作提供必要工具的时候，需要让幼儿根据相应的草稿进行版画的制作，引导幼儿自主进行版画的制作。同时，教师可以将版画制作意向趋同的幼儿组成一个小组，让幼儿通过小组合作交流提升版画制作质量。

3.采用有效措施启发幼儿的想象力

幼儿版画制作需要经历定稿、排版、拓展印刷三个重要环节，再通过剪贴、印刷等方式完成版画的制作。中班幼儿处于版画创新制作阶段，这个阶段的版画教学需要教师着重培养幼儿版画制作的创新意识，引导幼儿在版画制作中充分发挥自己的想象力。比如，在《海底世界》版画的制作中，教师可利用多媒体引导幼儿欣赏各种类型的海洋生物，之后鼓励幼儿根据自己的所见所想进行相关版画的制作，充分体现幼儿版画制作的自主性。

六、注重对幼儿版画制作的合理评价

马斯洛需要层次理论指出，人类的发展和进步需要得到适当的肯定，幼儿的版画制作也不例外。教师在引导幼儿进行版画制作的时候要杜绝使用“对、错”等评价性词汇，而是需要多使用鼓励性的评价方式。教师的鼓励能够更好地促进幼儿版画制作，提升幼儿版画制作的能力。幼儿版画的制作在某种程度上凝聚了幼儿的个性特点，是幼儿经过一系列努力完成的作品，也是幼儿自我价值实现的一种重要体现，一张版画可能凝结了幼儿心中的故事、对生活的希望。为此，教师需要对幼儿制作的版画进行鼓励和表扬，对于幼儿版画制作中的错误问题要以亲切的口吻予以指出。

七、结语

幼儿版画制作对实现幼儿的自我发展、自我表达、自我价值发挥了重要的作用，能够培养幼儿的创新精神，激发幼儿的想象力。为此，幼儿教师需要根据中班幼儿藝术学习特点，采取有效的方式引导幼儿进行版画的制作，丰富幼儿版画制作形式和内容，从而培养幼儿的艺术情操和审美能力，实现幼儿的全面发展。

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（作者单位：江苏省苏州市吴江区爱儿法幼儿园）endprint