郑琳

【摘要】棋类游戏能较好培养幼儿的规则意识、学会与他人合作，养成独立思考的良好习惯。我们以棋类游戏中的黑白棋为突破口，通过巧借分享、制定公约、畅想游戏，使幼儿求索“棋”中；结合智慧应答、正确引导和需求解读，激发幼儿的“棋”思妙想；运用玩法记录、棋类讲解及激励措施，使幼儿乐在“棋”中，丰富自创棋类游戏的新经验。

【关键词】黑白棋 自创棋 游戏

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0026-02

棋类游戏能较好地培养幼儿的规则意识、学会与他人合作，养成独立思考的良好习惯。但我班幼儿对棋类游戏兴趣不浓，关注度不高。因此，我们以棋类游戏中的黑白棋为突破口，探寻、优化玩法，丰富幼儿棋类游戏的经验。

通过问题诊断式观察和访谈式切入，我们发现原因在于：1.黑白棋玩法单一，棋谱及下棋方式缺乏童趣。2.棋类游戏的观察指导需较长时间，教师“心有余而力不足”。我们增添相关角色类棋，如《熊出没》中卡通角色棋，鼓励幼儿结合黑白棋子，自创游戏规则和玩法。

一、摸索游戏，求索“棋”中

（一）巧借分享，感知游戏规则重要性

幼儿游戏后，教师可以采用视频回放来聚焦游戏过程，引导幼儿谈谈对于游戏的“真感受”，鼓励幼儿讨论并尝试用简笔画记录、梳理棋类游戏的协商内容：棋子分配、人员安排、下棋顺序、取胜方式等。有了这些“共识”，幼儿在协商规则时就有方向，也更得心应手。

（二）制定公约，体现游戏环境价值性

在讨论棋类游戏开展要素的基础上，教师可引导幼儿绘制简笔画图片，及时归纳、整理，自创棋类游戏必备的条件，如下棋不悔、友好协商等，使幼儿在轻松“读图”中，更好地创建游戏规则。……